小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

1、—1—小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容教學(xué)起點(diǎn)教學(xué)要求數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合具體情境理解100以內(nèi)數(shù)的意義，初步理解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的概念，初步認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能用符號(hào)和詞語描述100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，幫助學(xué)生建立數(shù)感、符號(hào)意識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。以結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)010各數(shù)，并在認(rèn)識(shí)010各數(shù)的過程中，理解“＞”“＜”“＝”的含義為教學(xué)起點(diǎn)。要按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃開展教學(xué)，不能因?yàn)椴糠謱W(xué)生已經(jīng)會(huì)讀寫010各

2、數(shù)，而擅自削減課時(shí)，要讓學(xué)生經(jīng)歷010各數(shù)的抽象過程，深刻認(rèn)識(shí)010各數(shù)的含義，初步建立數(shù)感，感悟符號(hào)思想和抽象思想。數(shù)的運(yùn)算結(jié)合具體情境初步理解加法和減法的意義，能熟練口算20以內(nèi)加減法，能口算簡(jiǎn)單的100以內(nèi)加減法，能正確計(jì)算簡(jiǎn)單的兩位數(shù)加減法。以結(jié)合具體情境理解加減法的含義、學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計(jì)算為教學(xué)起點(diǎn)。要以理解算理、計(jì)算正確、書寫規(guī)范為主要教學(xué)目標(biāo)，要允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，逐步提高運(yùn)算能力，達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)

3、。不要過分追求計(jì)算速度，不提倡過早地組織口算比賽，不要求學(xué)生以背誦的方式提高計(jì)算速度。數(shù)與代數(shù)常見的量在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間單位“時(shí)”；在現(xiàn)實(shí)情境中，認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。以結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)”和人民幣的單位“元”“角”“分”為教學(xué)起點(diǎn)。要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀操作等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程，體驗(yàn)單位產(chǎn)生的必要性。要在理解的基礎(chǔ)上記憶單位之間的進(jìn)率并進(jìn)行換算，

4、不要死記硬背?！?—學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容教學(xué)起點(diǎn)教學(xué)要求圖形的認(rèn)識(shí)能辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；能辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等平面圖形。以借助實(shí)物和模型，通過具體的操作活動(dòng)，辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱、球等幾何體和辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等平面圖形為教學(xué)起點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、摸一摸、比一比、折一折、分一分等活動(dòng)，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出幾何體和平面圖形的過程，用自己的語言描述圖形的

5、特征，在充分感知的基礎(chǔ)上形成圖形的表象，并體會(huì)分類思想。不要求學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言去總結(jié)歸納、記憶圖形的特征。圖形與幾何圖形與位置理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步感受方位的相對(duì)性，并會(huì)用這些術(shù)語描述物體的相對(duì)位置。以學(xué)習(xí)“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義為教學(xué)起點(diǎn)。要結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過直觀演示、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，體驗(yàn)空間方位。教師要慎重對(duì)待位置關(guān)系的“相對(duì)性

6、”，尤其是“左、右”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不能任意提高教學(xué)難度和教學(xué)要求。分類能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。以根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類為教學(xué)起點(diǎn)。要借助學(xué)生熟悉的事物，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)分類活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)分類的意義；體會(huì)：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。統(tǒng)計(jì)與概率統(tǒng)計(jì)初步學(xué)會(huì)用不同的方法收集數(shù)據(jù)，能用自己的方式（文字、畫圖、表格等）整理數(shù)據(jù)，能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據(jù)數(shù)