零起點(diǎn)教學(xué)

1、零起點(diǎn)零起點(diǎn)”主要是為了引導(dǎo)家長(zhǎng)不要讓孩子超前學(xué)習(xí)，要求老師嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)主要是為了引導(dǎo)家長(zhǎng)不要讓孩子超前學(xué)習(xí)，要求老師嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展教學(xué)，從要求開(kāi)展教學(xué)，從“一張白紙一張白紙”教起，而不是以班上識(shí)字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。教起，而不是以班上識(shí)字量多的學(xué)生為教學(xué)依據(jù)。據(jù)報(bào)道，“進(jìn)小學(xué)前的最低限度：語(yǔ)文會(huì)拼音、多認(rèn)字，數(shù)學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)加減法，英語(yǔ)會(huì)26個(gè)字母?！庇變簣@大班孩子的家長(zhǎng)王女士在某人氣頗旺的家長(zhǎng)論壇上

2、，看到一位過(guò)來(lái)人發(fā)帖，引起眾多即將面臨孩子“幼升小”的家長(zhǎng)討論。同時(shí)，上海市教委在全市小學(xué)推出一年級(jí)新生“零起點(diǎn)”教學(xué)新規(guī)，即嚴(yán)格按照小學(xué)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開(kāi)展教學(xué)，不隨意拔高教學(xué)和評(píng)價(jià)要求，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度。兩條信息針?shù)h相對(duì)，這讓王女士備感糾結(jié)——究竟是讓孩子跟著“搶跑”，還是讓他“零起點(diǎn)”進(jìn)入小學(xué)？老師介紹老師介紹:絕大多數(shù)新生有學(xué)前基礎(chǔ)絕大多數(shù)新生有學(xué)前基礎(chǔ)在上外附屬雙語(yǔ)學(xué)校一(2)班，英語(yǔ)老師張艷和學(xué)生親切地拉起了家常，聊春

3、節(jié)里的趣事，聊突如其來(lái)的飛雪，孩子們興致勃勃。在聊到雪人時(shí)，張艷介紹英語(yǔ)單詞“剪切(CUT)”時(shí)，很多同學(xué)能思維發(fā)散地說(shuō)出切面包、切梨、殺魚(yú)等短句。“班里大概有八成孩子有學(xué)前基礎(chǔ)，”張艷說(shuō)，聊天中，學(xué)生能識(shí)讀的許多單詞并不是上學(xué)期教材里出現(xiàn)過(guò)的。她所說(shuō)的學(xué)前基礎(chǔ)，就是家長(zhǎng)安排孩子在幼兒園階段，提前學(xué)習(xí)英語(yǔ)、拼音、認(rèn)字、識(shí)數(shù)、加減法等知識(shí)。這樣的情況普遍存在于上海市各小學(xué)中。上海復(fù)旦萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)語(yǔ)文教師鄧孜暢曾在開(kāi)學(xué)時(shí)做過(guò)一個(gè)調(diào)查，

4、結(jié)果發(fā)現(xiàn)班上20名學(xué)生中有18個(gè)孩子在幼兒園學(xué)過(guò)拼音。虹口區(qū)第三中心小學(xué)語(yǔ)文教師吳斌也說(shuō):“班上40個(gè)學(xué)生，只有2個(gè)孩子是‘一張白紙’進(jìn)入課堂，其余都學(xué)過(guò)拼音?！备甙猜芬恍∫晃灰荒昙?jí)語(yǔ)文老師說(shuō)，班上學(xué)前沒(méi)有任何識(shí)字量的學(xué)生幾乎沒(méi)有，多則識(shí)字兩三千，一般識(shí)字量也有四五百個(gè)。老師坦言老師坦言:“基礎(chǔ)參差基礎(chǔ)參差”是回避不了的是回避不了的“搶跑”現(xiàn)象的存在，自然導(dǎo)致孩子升入小學(xué)后，知識(shí)水平參差不齊。如此一來(lái)，是否會(huì)對(duì)老師的正常課堂教學(xué)帶來(lái)困擾

5、呢。按照課標(biāo)、教綱來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度和課堂組織形式，是否會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“消化不了”？上外附屬雙語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部負(fù)責(zé)人龔鳴說(shuō)，學(xué)生水平存在差異是當(dāng)下回避不了的事實(shí)。一個(gè)稱(chēng)職的老師，不可能機(jī)械地照本宣科，駕馭課堂的水平和藝術(shù)，很大程度上體現(xiàn)在他對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，以及有針對(duì)性地實(shí)施分層教學(xué)，“比如基礎(chǔ)性的知識(shí)，老師會(huì)把提問(wèn)機(jī)會(huì)更多地給中間或中間偏下的學(xué)生，而對(duì)于有延展性的內(nèi)容，則會(huì)比較多地提問(wèn)成績(jī)好的同學(xué)?！焙缈谌行男W(xué)一年級(jí)語(yǔ)

6、文教研組組長(zhǎng)辛梅香老師也表達(dá)了類(lèi)似的觀點(diǎn)。她認(rèn)為，即便沒(méi)有“搶跑”現(xiàn)象，差異也總是存在的。三中心一直強(qiáng)調(diào)，老師備課，不是在備課本，而付小平和妻子一直沒(méi)有為伊伊報(bào)任何培訓(xùn)班。雖然大人比較淡定，但是孩子卻感受到競(jìng)爭(zhēng)的激烈了。有一天，伊伊回到家問(wèn)他:“爸爸，為什么濤濤都會(huì)20以?xún)?nèi)的加減法了，也會(huì)用拼音拼字了，而我什么都不會(huì)。我是不是太笨了呀？”面對(duì)伊伊的問(wèn)題，付小平思考了很久，也猶豫了很久。既不能撒手不管，也不能揠苗助長(zhǎng)，怎樣辦？付小平選擇寓

7、教于樂(lè)?！拔沂紫茸尯⒆油ㄟ^(guò)拍皮球的方式數(shù)數(shù)，很快她就能從1數(shù)到200。我還讓孩子倒著數(shù)數(shù)字，按單數(shù)數(shù)數(shù)字，按雙數(shù)數(shù)數(shù)字，通過(guò)變化讓孩子自己找尋數(shù)字的規(guī)律，并且不容易感覺(jué)枯燥?！逼匆粢彩且烈烈髮W(xué)的，“我們根據(jù)她的要求，買(mǎi)了一套專(zhuān)門(mén)用于拼音學(xué)習(xí)的游戲。而在女兒提出的那個(gè)問(wèn)題上，付小平這樣回答:“每個(gè)人都有自己的所長(zhǎng)，濤濤所擅長(zhǎng)的是算術(shù)和拼音，你的所長(zhǎng)在跳舞、畫(huà)畫(huà)、講故事。你要欣賞自己最出色的那一面?！睂?duì)于目前家里進(jìn)行的“幼小銜接”教育，付