3.1 信息加工概述 教案

1、3.1信息加工概述信息加工概述實(shí)習(xí)教師：洪華燕一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容為第三章第一節(jié)信息加工概述中的3.1.1信息加工的過(guò)程和方式以及3.1.2計(jì)算機(jī)信息加工的過(guò)程和類(lèi)型。信息加工是整個(gè)信息活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，本節(jié)首先從整體上介紹了信息加工的一般過(guò)程和方式，再進(jìn)一步介紹信息技術(shù)環(huán)境下利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的一般過(guò)程和自動(dòng)化，人性化，智能化的三種形態(tài)，重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析身邊的例子（如校運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目的成績(jī)處理）

2、總結(jié)出信息加工的一般過(guò)程，以及利用計(jì)算機(jī)加工的優(yōu)勢(shì)。難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征，因?yàn)檫@些是對(duì)本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的人性化，大眾化發(fā)展趨勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)了信息加工的基礎(chǔ)知識(shí)后，不但能用已學(xué)過(guò)的編程知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，更激發(fā)了他們?cè)谖磥?lái)進(jìn)一步求知和創(chuàng)新的熱情與欲望。二、課程標(biāo)準(zhǔn)二、課程標(biāo)準(zhǔn)（1）了解什么是信息加工及其重要性；（

3、2）知道信息加工的一般過(guò)程并能舉例說(shuō)明；（3）掌握信息加工方式的變化并能舉例分析；（4）掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的一般過(guò)程并能舉例分析；（5）理解用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的類(lèi)型并能舉例說(shuō)明。三、教學(xué)目標(biāo)分析三、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：（1）學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)信息加工這一節(jié)內(nèi)容，學(xué)會(huì)信息加工的一般過(guò)程和方式；（2）理解信息加工的含義和重要性，更有效地篩選信息的價(jià)值，更方便的使用。（3）能夠初步解決生活中的問(wèn)題。過(guò)程與方法：本節(jié)通過(guò)一個(gè)例子引出加密是

4、信息加工的一種表現(xiàn)形式，然后從信息加工的重要性出發(fā)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步理解信息加工的過(guò)程和不同方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過(guò)有效地加工所獲取的信息，鍛煉學(xué)生的思維邏輯，處理信息的能力；（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度；（3）通過(guò)結(jié)合學(xué)習(xí)生活的實(shí)際例子，進(jìn)一步提高學(xué)生信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題的能力。七、教學(xué)方法七、教學(xué)方法根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)理論，將現(xiàn)實(shí)的社會(huì)文化背景和學(xué)習(xí)相結(jié)合，即“情境”相聯(lián)。使學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)源

5、于我們熟悉的事物但又是一種并不為學(xué)生所廣泛了解的事物，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。1舉例引入教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題深入思考。2通過(guò)演示講解讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。3通過(guò)提問(wèn)和討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和積極思維能力。八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備用時(shí)情境導(dǎo)入激發(fā)興趣1、以英國(guó)偵探的加密故事為例引入什么是信息加工問(wèn)題。舉例并進(jìn)行分析；信息加

6、密是信息加工的一種表現(xiàn)形式。那什么是信息加工呢？學(xué)生思考并回答。問(wèn)到這些問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生會(huì)比較積極回答。2分鐘講授新課師生互動(dòng)1、信息加工及其重要性、信息加工及其重要性前面我們學(xué)習(xí)了信息的獲取，知道從網(wǎng)上下載的信息資料，有一些是不需要加工就可以直接使用的，而有一些是必須得進(jìn)行加工后才能使用。大家知道為什么嗎這邊有一組運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑的成績(jī)，有誰(shuí)能在5秒鐘之內(nèi)告訴老師，誰(shuí)是男子組的冠軍，誰(shuí)是女子組的冠軍呢？（ppt展示出一組運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑的原

7、始成績(jī)。）那這一組呢？是不是一目了然，很容易就能看出來(lái)了？（ppt展示出另外一組經(jīng)過(guò)處理的數(shù)據(jù)。）原始信息是一種初始的、零散的、無(wú)序的、彼此獨(dú)立的狀態(tài)，而加工后的信息便于觀察、傳遞、分析以及利用；原始信息可能包括準(zhǔn)確與不準(zhǔn)確的成分，存在著一定的錯(cuò)誤和不足，也許沒(méi)有什么價(jià)值，而加工后的信息具有一定的條理性和系統(tǒng)性，為今后的信息收集積累經(jīng)驗(yàn)，有利于提煉出更有價(jià)值的新信息。a、有使用手機(jī)的同學(xué)應(yīng)該都知道，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)生積極回答通過(guò)他們自己的