信息加工概述 說(shuō)課

1、第三章信息的編程加工和智能化加工第1頁(yè)共9頁(yè)《信息加工概述》說(shuō)課材料【課題】今天我說(shuō)課的題目是《信息加工概述》，在信息社會(huì)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，高效的獲取有用的信息來(lái)支撐自己的學(xué)習(xí)和工作，是新世紀(jì)青少年學(xué)生必須具備的素養(yǎng)之一。然而不是所有的信息都能直接使用的，有些信息必須經(jīng)過(guò)我們的篩選、處理之后，才能投入使用，因此，信息加工也是一項(xiàng)必不可少的技能。首先，我們來(lái)進(jìn)行教材分析?！菊f(shuō)教材】一、教材內(nèi)容分析：本節(jié)課出自教育科學(xué)教育科學(xué)出版社出版

2、的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一冊(cè)第三章第1節(jié)。本節(jié)內(nèi)容包含信息加工的過(guò)程和方式與計(jì)算機(jī)信息加工的過(guò)程和類型兩部分知識(shí)。信息加工是整個(gè)信息活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，本節(jié)首先從整體上介紹了信息加工的一般過(guò)程和方式，再進(jìn)一步介紹信息技術(shù)環(huán)境下利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息加工的一般過(guò)程和自動(dòng)化，人性化，智能化的三種形態(tài)。重點(diǎn)是讓學(xué)生用已有的知識(shí)分析身邊的例子總結(jié)出信息加工的一般過(guò)程，以及利用計(jì)算機(jī)加工的優(yōu)勢(shì)。難點(diǎn)是理解計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)的特征，因

3、為這些是對(duì)本章第二、三節(jié)和第四、五章的概括，是為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。計(jì)算機(jī)信息加工的三種形態(tài)可以結(jié)合第一章中所學(xué)的信息技術(shù)的人性化，大眾化發(fā)展趨勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生理解。第三章信息的編程加工和智能化加工第3頁(yè)共9頁(yè)其次，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地接觸，甚至使用信息加工的知識(shí)，而且在第二章已學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的感性經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑺阉鞯降男畔⑦M(jìn)行保存，基本上具備完成本節(jié)課內(nèi)容所需的知識(shí)與技能。雖然他們對(duì)信息加工有一定的了解，但對(duì)于計(jì)算機(jī)信息

4、加工類型了解不夠，不能對(duì)信息加工進(jìn)行歸納。下面，進(jìn)行教法分析?！菊f(shuō)教法：】本課的教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主。這堂課中的任務(wù)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、富有具體情境的任務(wù)真實(shí)的情景能激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望。真實(shí)的情景本身也是一種知識(shí)。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)兼具小組合作以任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作交流探究為主要活動(dòng)方式，在分組過(guò)程中強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作方式。由于目前學(xué)生的信息技術(shù)能力水平參差不齊。為了完