9樹立正確的消費(fèi)觀教案

1、1《樹立正確的消費(fèi)觀樹立正確的消費(fèi)觀》教案教案一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)識記：主要的消費(fèi)心理。理解：怎樣看待、評價(jià)各種消費(fèi)心理；準(zhǔn)確理解四大消費(fèi)原則的含義。運(yùn)用：根據(jù)所學(xué)知識，擬定一份家庭消費(fèi)計(jì)劃，并結(jié)合個(gè)人行為，說說怎樣才能做一個(gè)理智的消費(fèi)者。2、能力目標(biāo)深化學(xué)生對消費(fèi)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)（1）通過本課的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的思想

2、政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。（2）使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念。針對環(huán)境污染問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展的觀念。（3）使學(xué)生逐步養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出以及避免盲從的消費(fèi)觀念，使學(xué)生成為理性的消費(fèi)者。二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)樹立正確的消費(fèi)觀。三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)消費(fèi)心理對消費(fèi)行為的影響。四、教學(xué)課時(shí)：四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。五、教學(xué)方法：五、教學(xué)方法：講授法、舉例法、多媒體教學(xué)法。六、教學(xué)過程六、教學(xué)過程新

3、課導(dǎo)入新課導(dǎo)入（多媒體放映漫畫）問題探究：圖中反應(yīng)了什么樣的消費(fèi)心理？學(xué)生活動(dòng)：分析漫畫，回答問題。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的各種因素，人們的消費(fèi)行為受到多3月平均支出，有的多達(dá)700多元，僅是買零食就能花上300多元，而有的同學(xué)包括吃飯?jiān)趦?nèi)的全部花銷也僅僅是一百多塊，對比的懸殊，不禁讓我們思考，作為消費(fèi)者的中學(xué)生們，消費(fèi)的“度”，應(yīng)該如何把握才是合理。材料二、設(shè)計(jì)首富比爾.蓋茨，按照他的富裕程度，在消費(fèi)上可以隨心所欲，但他

4、花錢卻很節(jié)儉，他曾多次訪華，有時(shí)坐班機(jī)也只是買中等償。臺灣首富王永慶，外出辦事也只是吃普通的盒飯。香港首富李嘉誠曾試過創(chuàng)造6天狂賺12億元的奇跡，但他的節(jié)儉程度也是驚人的。問題探究：問題探究：1、以上的消費(fèi)行為說明了什么，對你有什么啟示？2、什么樣的消費(fèi)心理才是理智的？為什么？學(xué)生討論學(xué)生討論教師總結(jié)教師總結(jié)：1、材料一中部分中學(xué)生的高消費(fèi)行為是攀比心理引發(fā)的，這是一種不健康的消費(fèi)心理；材料二中富豪們的消費(fèi)行為是求實(shí)心理引發(fā)的，是一種理

5、智的消費(fèi)行為。2、求實(shí)的消費(fèi)心理才是理智的，這對個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展都利，是值得我們提倡和學(xué)習(xí)的，作為青少年的我們應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，做到量入為出，適度消費(fèi)。量入為出，適度消費(fèi)量入為出，適度消費(fèi)含義：含義：就是要求人們在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)進(jìn)行消費(fèi)。如何理解？如何理解？1、消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，其中，自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平，也包括對未來收入的預(yù)期。2、在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)。