樹立正確的成才觀教案

1、樹立正確的成才觀教案樹立正確的成才觀教案授課課題：樹立正確的成才觀授課班級(jí)：職高一年級(jí)404班授課班級(jí)專業(yè)：導(dǎo)游授課班級(jí)人數(shù)：34授課時(shí)間：星期四下午第三節(jié)授課使用的教材：高教版職業(yè)生涯規(guī)劃樹立正確的人才觀樹立正確的人才觀一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：通過一系列的活動(dòng)幫助學(xué)生正確理解什么是人才，在此基礎(chǔ)上對(duì)中職生能不能成才有一個(gè)正確的認(rèn)知。2、能力目標(biāo)：明確什么是人才，從而確立中職生如何成才。增強(qiáng)學(xué)生在自己所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)舞臺(tái)上有所成就的

2、決心和信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在職業(yè)生涯早期，中職生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，幫助他們更好地制定職業(yè)生涯規(guī)劃。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：中職生能不能成才。教學(xué)難點(diǎn)：中職生如何成才。三、教學(xué)方法：講授法、小組討論法、案例分析法四、教學(xué)過程：士去做，恐怕他也做不出來(lái)，而積有多年操作經(jīng)驗(yàn)的中職生卻可能有此能耐，所謂尺有所短，寸有所長(zhǎng)，就是這個(gè)道理。所以，崗位不同，要求不同，人才的標(biāo)準(zhǔn)也就不同，判斷一個(gè)人是不是人才不能夠一刀切。師

3、：通過以上的討論，我們對(duì)什么是人才有了一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。那么，作為中職生我們能不能成才呢？2、中職生能不能成才？課堂活動(dòng)：全班同學(xué)分二組，每組派出三名學(xué)生，辯論“中職生能不能成才”。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：本部分內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過辯論，讓學(xué)生充分展示獨(dú)立思維、語(yǔ)言表達(dá)、合作探究的綜合能力，幫助學(xué)生較為全面的看待這個(gè)問題，走出自卑，樹立信心。正方：中職生能成才。反方：中職生不能成才。生1：我覺得中職生不能成才。我們都知道現(xiàn)在大學(xué)生畢

4、業(yè)后都很難找到工作，更何況是我們中職生？生2：我覺得中職生能成才。因?yàn)樘臁Ｖ新毶痛髮W(xué)生相比，雖然理論知識(shí)水平較低，學(xué)歷較低，但中職生在校期間也獲得了一定的職業(yè)資格證書，比如導(dǎo)游證、幼師資格證、會(huì)記證、初級(jí)技工證等等，我們也有自己的一技之長(zhǎng)，只要我們刻苦努力、不怕吃苦，相信未來(lái)我們一定能成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的有用之才。生3:曾經(jīng)有一篇報(bào)道“北大才子賣豬肉清華學(xué)生種蔬菜”，北大、清華畢業(yè)都不一定能找到好工作，成為對(duì)社會(huì)的有用之才，更何況是沒

5、學(xué)歷、沒文憑的中職生呢？所以我覺得中職生不能成才。生4：“北大才子賣豬肉清華學(xué)生種蔬菜”可能是因?yàn)樗麄儗?duì)就業(yè)的期望值過高，也可能是他們想通過這種方式自己創(chuàng)業(yè)呢？再說職業(yè)無(wú)高低貴賤之分，北大、清華的畢業(yè)生賣豬肉不是普遍現(xiàn)象，不能說明什么?，F(xiàn)在的大學(xué)生太多了，國(guó)家之所以發(fā)展緩慢就是缺少技術(shù)性人才，國(guó)家要富強(qiáng)，要發(fā)展，就要培養(yǎng)出更多的技術(shù)性人才，這為我們中職生的發(fā)展提供了廣闊的空間，所以我認(rèn)為中職生能成才。生5：中職生在小學(xué)、初中養(yǎng)成了許多不

6、良習(xí)慣，比如上課睡覺、看小說、玩手機(jī)等等，使得課堂教學(xué)很難取得良好效果。另外，中職生渴望成功但做事又缺乏恒心和耐心，經(jīng)不住挫折，易產(chǎn)生自卑心理，而且和大學(xué)生比較，中職生待遇低、升職難，這些使得中職生很難在未來(lái)的職業(yè)生涯取得一定的成就，所以我認(rèn)為中職生很難成才。生6：我覺得中職生和大學(xué)生相比最大優(yōu)點(diǎn)就是就業(yè)比較早，可以盡早掌握一門專業(yè)技術(shù)并積累足夠的工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)歷和文憑雖然很重要但不是決定性因素，只要我們?cè)趯I(yè)上精益求精、在態(tài)度上愛崗敬業(yè)