《綠葉中色素的提取和分離》說(shuō)課稿

1、《綠葉中色素的提取和分離綠葉中色素的提取和分離》說(shuō)課稿說(shuō)課稿人教版人教版福建省長(zhǎng)汀縣第一中學(xué)福建省長(zhǎng)汀縣第一中學(xué)曾憲琰曾憲琰尊敬的各位評(píng)委，大家好，，今天我的說(shuō)課題目是尊敬的各位評(píng)委，大家好，，今天我的說(shuō)課題目是《綠葉中色素的提取和分離綠葉中色素的提取和分離》。下。下面我將從教材地位、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)效面我將從教材地位、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行

2、分析。果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行分析。一、教材地位分析一、教材地位分析本實(shí)驗(yàn)是人教版必修一第五章第四節(jié)的內(nèi)容，深入細(xì)致的講解了綠葉中色素分子的提本實(shí)驗(yàn)是人教版必修一第五章第四節(jié)的內(nèi)容，深入細(xì)致的講解了綠葉中色素分子的提取和分離的全過(guò)程。承接著對(duì)葉綠體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)對(duì)取和分離的全過(guò)程。承接著對(duì)葉綠體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)對(duì)“光合作用的原理和應(yīng)用光合作用的原理和應(yīng)用”的知識(shí)接受也會(huì)起到一個(gè)十分重要的奠基作用。的知識(shí)接受也會(huì)起到一個(gè)十分重要的奠

3、基作用。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析高中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物和化學(xué)知識(shí)，思維能力、學(xué)習(xí)能力也得到一定的發(fā)高中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的生物和化學(xué)知識(shí)，思維能力、學(xué)習(xí)能力也得到一定的發(fā)展。但由于受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、處理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果展。但由于受到傳統(tǒng)教育的影響，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、處理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力還有待提高，但他們有較強(qiáng)的發(fā)散思維，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的能力還有待提高，但他們有

4、較強(qiáng)的發(fā)散思維，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的潛力。改為探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的潛力。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、掌握色素提取和分離的原理。、掌握色素提取和分離的原理。2、了解葉綠體中的色素組成、顏色。、了解葉綠體中的色素組成、顏色。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，理

5、解各藥劑在實(shí)驗(yàn)中的作用和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。、通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，理解各藥劑在實(shí)驗(yàn)中的作用和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。技能目標(biāo)：技能目標(biāo)：1、合理組織語(yǔ)言，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。、合理組織語(yǔ)言，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相互交流和討論，提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相互交流和討論，提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，

6、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的志向。通過(guò)本節(jié)實(shí)驗(yàn)課，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的志向。四、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)重難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)課最基本的原則在于培養(yǎng)學(xué)生的操作和動(dòng)手能力，因此我將本節(jié)的重點(diǎn)確立為：實(shí)驗(yàn)課最基本的原則在于培養(yǎng)學(xué)生的操作和動(dòng)手能力，因此我將本節(jié)的重點(diǎn)確立為：色素提取與分離的操作。色素

7、提取與分離的操作。B組畫(huà)線不細(xì)、直、齊、且未待上次干燥后迅速畫(huà)線，組畫(huà)線不細(xì)、直、齊、且未待上次干燥后迅速畫(huà)線，C組用蓋玻片蘸取濾液印到鉛筆線處，且待上一次干燥后再重復(fù)操作，組用蓋玻片蘸取濾液印到鉛筆線處，且待上一次干燥后再重復(fù)操作，學(xué)生通過(guò)觀察比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解這種畫(huà)線要求的原因。學(xué)生通過(guò)觀察比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解這種畫(huà)線要求的原因。探究三、探究三、濾液細(xì)線被層析液沒(méi)及與否的探究濾液細(xì)線被層析液沒(méi)及與否的探究A組按照常規(guī)操作，強(qiáng)調(diào)裝有層析

8、液的小燒杯加蓋。組按照常規(guī)操作，強(qiáng)調(diào)裝有層析液的小燒杯加蓋。B組讓濾液細(xì)線沒(méi)及層析液，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。組讓濾液細(xì)線沒(méi)及層析液，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)濾液細(xì)線不能沒(méi)及層析液的原因。對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)濾液細(xì)線不能沒(méi)及層析液的原因。各實(shí)驗(yàn)小組明確本組探究?jī)?nèi)容后，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究各實(shí)驗(yàn)小組明確本組探究?jī)?nèi)容后，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師從旁輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師從旁輔導(dǎo)第三環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)第三環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)：請(qǐng)每組學(xué)生展示自己的實(shí)

9、驗(yàn)結(jié)果并作總結(jié)，整理總結(jié)實(shí)驗(yàn)材料中各種藥品的作用，畫(huà)請(qǐng)每組學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作總結(jié)，整理總結(jié)實(shí)驗(yàn)材料中各種藥品的作用，畫(huà)濾液細(xì)線的方法，濾液細(xì)線不能沒(méi)及層析液的原因。濾液細(xì)線的方法，濾液細(xì)線不能沒(méi)及層析液的原因。教師總結(jié)：教師總結(jié)：1、針對(duì)各組學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，教師進(jìn)行指正性評(píng)價(jià)、針對(duì)各組學(xué)生的總結(jié)發(fā)言，教師進(jìn)行指正性評(píng)價(jià)2、點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識(shí)從濾紙條上反映出來(lái)的信息、點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)識(shí)從濾紙條上反映出來(lái)的信息①色素帶的寬度推測(cè)色素分子的含量。

10、色素帶的寬度推測(cè)色素分子的含量。②色素帶的位置推測(cè)色素分子在層析液中的溶解度大小色素帶的位置推測(cè)色素分子在層析液中的溶解度大小根據(jù)課堂時(shí)間情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維根據(jù)課堂時(shí)間情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維1、如何更好的分離色素？有沒(méi)有其他的方法？如何更好的分離色素？有沒(méi)有其他的方法？2、使用圓形濾紙，跑出來(lái)的色素帶會(huì)怎樣？、使用圓形濾紙，跑出來(lái)的色素帶會(huì)怎樣？3、層析液中苯有很大的毒性，能否用其他試劑代替？、層析液中苯有很大的毒性，能否用其他

11、試劑代替？通過(guò)上述問(wèn)題更加激發(fā)對(duì)知識(shí)探究的欲望，加深對(duì)本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)步驟的理解。通過(guò)上述問(wèn)題更加激發(fā)對(duì)知識(shí)探究的欲望，加深對(duì)本實(shí)驗(yàn)的目的、原理、實(shí)驗(yàn)步驟的理解。七、板書(shū)設(shè)計(jì)七、板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔，合理，且要清晰呈現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：簡(jiǎn)潔，合理，且要清晰呈現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于把握本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：綠葉中色素分子的提取和分離綠葉中色素分子的提取和分離一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊弧?shí)驗(yàn)?zāi)康亩?、?shí)驗(yàn)原理二、實(shí)驗(yàn)原