信息技術(shù)在職業(yè)中專課堂教學(xué)中的運(yùn)用與探索

1、1湖南省湖南省“十一五十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題現(xiàn)代教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《中小學(xué)信息技術(shù)教育軟件資源的建設(shè)與開發(fā)研究中小學(xué)信息技術(shù)教育軟件資源的建設(shè)與開發(fā)研究》課題項(xiàng)目課題項(xiàng)目《信息技術(shù)在職業(yè)中專課堂教學(xué)中的運(yùn)用與探索信息技術(shù)在職業(yè)中專課堂教學(xué)中的運(yùn)用與探索》結(jié)題報(bào)告汨羅市職業(yè)中專學(xué)校課題組汨羅市職業(yè)中專學(xué)校課題組課題學(xué)科分類：信息教育課題課題主持人：傅明霞課題組成員：甘瑛、胡軍、高再武、周艷梅、巢向波、范勝陽(yáng)、徐愛國(guó)、曹敏、胡志

2、高、楊燦煌、王利民、彭望紅、龔永祥、彭利余、彭雄、黎輝雄、戴建波、任巧紅、彭啟、楊瑛、方劍虹、張令姿、李細(xì)珍、胡水平、龍娟、許瓊二0一0年四月3么，往往把學(xué)生的思維控制在教師所問問題的范圍之內(nèi)，限制了學(xué)生思維的擴(kuò)展)。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法在當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況、經(jīng)濟(jì)實(shí)力、教學(xué)條件等因素的制約下，也不失為行之有效的方法。但現(xiàn)在看來(lái)，它畢竟受媒體的限制，僅靠一本教科書，一塊黑板和一支粉筆的教學(xué)，顯得太單調(diào)乏力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)

3、生的生活壞境都發(fā)生了巨大的變化。社會(huì)信息化程度的提高，要求教學(xué)要傳遞越來(lái)越多的信息，學(xué)生要掌握越來(lái)越多的科學(xué)知識(shí)。因此，僅靠過去的教學(xué)手段、方法和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，己不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。根據(jù)教育信息化的需要，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的工具。通過研究信息技術(shù)在職業(yè)中專課堂教學(xué)中的運(yùn)用與探索，發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求。教育過程的構(gòu)成已由傳統(tǒng)的教師、學(xué)生、教

4、育內(nèi)容等基本要素?cái)U(kuò)展為現(xiàn)在的教師、學(xué)生、教育內(nèi)容以及教育技術(shù)等四個(gè)要素，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。(3)教育的本質(zhì)就是解放人的身心，發(fā)展人的潛能，提升人的素質(zhì)。優(yōu)秀的教育重吸收，更重創(chuàng)造，但目前職業(yè)教育重理論考試而輕科學(xué)創(chuàng)造。丁肇中先生說(shuō)：考試第一并不代表一切，因?yàn)榭荚囀墙鉀Q別人解決了的問題，而科學(xué)創(chuàng)造是解決別人解決不了的問題。江澤民同志曾指出，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。教育在培育民族創(chuàng)