可能性公開課教案

1、1可能性教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育五年級(jí)上冊(cè)教科書第4447頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。二、教材分析：可能性是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個(gè)領(lǐng)域中“統(tǒng)計(jì)與概率”中的一部分，“統(tǒng)計(jì)與概率”中的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及，但概率知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言還是一個(gè)全新的概念，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元主要教學(xué)內(nèi)容是事件發(fā)生的不確定性和可能性，并能知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)關(guān)鍵是如何讓學(xué)生把對(duì)“隨機(jī)現(xiàn)象”的豐富的感理性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)。三

2、、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有一定的簡(jiǎn)單分析和判斷能力，但學(xué)生只是初步的感知這種不確定事件，對(duì)具體的概念還沒有深入地理解和運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，做出適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)進(jìn)行正確的分析和判斷的。所以教材選用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，為學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)

3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)。教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，在大量觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)與交流的過程中，經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，逐步豐富對(duì)不確定現(xiàn)象及可能性大小的體驗(yàn)。四、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能：學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性的大小。數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的邏輯推理、和與人交流思考過程的能力。情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，并能夠運(yùn)用可能性的知識(shí)解決生活中的問

4、題，逐漸對(duì)統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用“可能”“不可能”“一定”描述事件發(fā)生的可能性。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)中所有可能發(fā)生的結(jié)果，會(huì)比較兩種結(jié)果事件的可能性大小。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)可能性的大小判斷物體數(shù)量的多少。六、教學(xué)方法：采用游戲教學(xué)法，將教學(xué)情境真實(shí)地搬到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中，真實(shí)地參與中積累與學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、抽簽卡紙、盒子、鉛筆、棋子。七、【學(xué)習(xí)過程】（一）、情境、引

5、入導(dǎo)入：這節(jié)課老師給大家準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品，猜一猜是什么？（學(xué)生猜可能是文具，可能是玩具，可能是書…）揭題：大家說的這些都是有可能發(fā)生的事情，在數(shù)學(xué)上都是些不確定性事件。這節(jié)課我們就來研究事件發(fā)生的可能性。（板書課題：可能性）【設(shè)計(jì)意圖:首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)猜獎(jiǎng)品的情境，讓學(xué)生通過猜一猜初步感知事件發(fā)生的可能性?！浚ǘ?、自主探究任務(wù)一：探究事件發(fā)生的不確定性、確定性。3?.即時(shí)練1完成書本第45頁做一做2填一填。（1）三年級(jí)二班抽簽表演節(jié)目，其中有6