名著導(dǎo)讀《水滸傳》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例

1、名著閱讀《水滸傳》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例井陘縣職教中心王國(guó)慶【項(xiàng)目確定】《水滸傳》作為一部經(jīng)典的長(zhǎng)篇小說(shuō)，人物眾多，情節(jié)曲折而又繁雜，對(duì)其主題思想的評(píng)價(jià)更是眾說(shuō)紛紜，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，要想真正讀懂這部經(jīng)典名著，并不是一件容易的事情。初中生讀《水滸傳》，最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是只去關(guān)注緊張的情節(jié)和感興趣的人物，而忽視對(duì)其文學(xué)性和思想性的探究，使得自己的閱讀只停留在作品的表面，而沒(méi)有深入分析，沒(méi)有讀懂作品的精髓。因此，我首先選擇了《水滸傳》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)，因

2、為多數(shù)初中生對(duì)這部作品是比較感興趣的，我先安排學(xué)生在課下自讀這部作品，然后準(zhǔn)備利用課堂時(shí)間組織學(xué)生討論關(guān)于閱讀《水滸傳》的感受，了解其閱讀的收獲，讓學(xué)生深入思考，讀出自己獨(dú)到的感受，讀出精彩，讀出收獲?！卷?xiàng)目活動(dòng)目標(biāo)】（1）引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力。（2）通過(guò)故事情節(jié)認(rèn)識(shí)主要人物的形象。學(xué)習(xí)從自己的角度理解和分析小說(shuō)中的人物。（3）嘗試創(chuàng)造性閱讀，讀出自己獨(dú)到的感受，學(xué)習(xí)合作探究，敢于表達(dá)不同的見(jiàn)解?！卷?xiàng)目活

3、動(dòng)準(zhǔn)備】1、學(xué)生閱讀名著《水滸傳》記錄108位英雄好漢名字、綽號(hào)、故事，分析人物性格2、可以制作有關(guān)人物的讀書(shū)卡片【項(xiàng)目活動(dòng)時(shí)間】2017年11月10～2017年11月15日【項(xiàng)目活動(dòng)過(guò)程】項(xiàng)目活動(dòng)一、以畫(huà)像激趣。1、用多媒體顯示水滸人物，重點(diǎn)展示宋江、武松、魯智深、林沖、李逵等主要人物，同時(shí)說(shuō)明：戴敦邦是當(dāng)代著名的人物畫(huà)家，他所畫(huà)的水滸人物，造型生動(dòng)而又略有夸張，表現(xiàn)了水滸好漢的個(gè)性和英雄氣2、自主學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)：作者簡(jiǎn)介：《水滸傳》

4、傳統(tǒng)說(shuō)法多為施耐庵所作，但亦有人說(shuō)是羅貫中、施耐庵二人合作，至今尚無(wú)定論。施耐庵（約12961370），元末明初作家，一說(shuō)名耳，江蘇興化人，原籍江蘇，有關(guān)他的生平很少。施耐庵約于元末明初至順二年進(jìn)士，曾在錢(qián)塘為官二年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回蘇州寫(xiě)作《水滸傳》?！端疂G》又名《忠義水滸傳》。內(nèi)容精要：全書(shū)描寫(xiě)北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。見(jiàn)課本項(xiàng)目活動(dòng)二、主要人物競(jìng)猜。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖业拿枋鲋胁鲁鍪悄俏挥⑿酆脻h，并

5、說(shuō)出小說(shuō)中與他有關(guān)的故事或情節(jié)?？纯凑l(shuí)最棒！1、他時(shí)江州知府蔡九手下的兩院節(jié)級(jí)，他與無(wú)用是舊交，自幼練就一身行走如飛的功夫。人稱(chēng)“神性太?！?。宋江潯陽(yáng)樓題反詩(shī)，蔡九曾經(jīng)派他捉拿，他讓宋江披頭散發(fā)，把屎尿坡在身上，裝瘋逃過(guò)捉拿，他曾經(jīng)被蔡九派往東京送信，在駐桂的酒店里被蒙汗藥蒙倒，后背連累入獄，或梁山好漢營(yíng)救，排梁山好漢第20位。受招安后，被封為兗州府都統(tǒng)制，他不接受，在泰安岳廟陪堂，了此一生。2.此人在梁山英雄中排行第六，馬軍五虎將第二

6、，生的豹頭環(huán)眼，早年是東經(jīng)八十萬(wàn)3.各小組在班內(nèi)展示合作探究成果。明確：他們都是性情剛直，好打不平，不畏強(qiáng)暴，不避危難；但他們又各有其特點(diǎn)，魯智深是軍官出身，閱歷較深，富有正義感，痛惡社會(huì)的不平，他雖然性格急躁，行動(dòng)莽撞，但在斗爭(zhēng)中有時(shí)又很細(xì)心機(jī)智。如拳打鎮(zhèn)關(guān)西，這些都說(shuō)明他是個(gè)粗中有細(xì)的人。武松性情剛強(qiáng)，好打那些不明道理的人，死也不怕。在行動(dòng)上有時(shí)表現(xiàn)得粗魯蠻橫，象是有意的尋釁生事，如快活林對(duì)蔣門(mén)神；有時(shí)是裝出假象迷惑與麻痹對(duì)手，如十

7、字坡對(duì)孫二娘。他為了替兄報(bào)仇考慮得極為周密從調(diào)查情況入手到殺嫂逼取口供殺西門(mén)慶，自首縣衙，一步步按著他的安排都作到了。這又說(shuō)明他很有心計(jì)。李逵則和兩人大不相同，憨直、剛強(qiáng)、粗心、大膽，極忠于梁山事業(yè)，反抗性最強(qiáng)，打起仗來(lái)，赤膊上陣，勇猛無(wú)比。他是個(gè)真正的粗人，一味蠻干，不計(jì)后果，又有幾分天真，好管閑事，又常常惹出事端，在江州因奪魚(yú)和張順?biāo)捍颍粡堩橋_到水里，淹得他兩眼發(fā)白；去薊州搬取公孫勝，路上偷吃酒肉，受到戴宗的懲治；斧劈羅真人，被真

8、人罰到薊州大牢里受苦；打死殷天錫，連累柴進(jìn)坐牢，差點(diǎn)送了性命。作者對(duì)這個(gè)人物的性格特點(diǎn)把握得十分準(zhǔn)確和細(xì)致?！端疂G傳》對(duì)這些英雄人物個(gè)性特點(diǎn)的描繪，真正作到毫發(fā)不失，這就更加強(qiáng)了這些形象的動(dòng)人力量。項(xiàng)目活動(dòng)五、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性閱讀?；顒?dòng)說(shuō)明：一千個(gè)讀者，便會(huì)讀出一千個(gè)哈姆雷特。讀經(jīng)典最忌人云亦云，要讀出自己的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。讀《水滸傳》之后，很多人都會(huì)對(duì)主要人物的結(jié)局不甚滿(mǎn)意，用上述方式，可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，也利于其表達(dá)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。要求：

9、用“假如我是_____（宋江、武松、魯智深、李逵……）”這樣的句式說(shuō)一段話，要結(jié)合自己的感受和理解，結(jié)合人物的特點(diǎn)，展開(kāi)想象，說(shuō)出人物另外的結(jié)局。活動(dòng)過(guò)程1、每組確定組長(zhǎng)和記錄人，每個(gè)成員自己完成后在小組內(nèi)交流，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)。2、每一小組推選一人向全班同學(xué)展示。3、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并做好筆記，然后師生共同評(píng)價(jià)，選出優(yōu)秀者。4、學(xué)生評(píng)讀與感悟。讓學(xué)生討論，暢所欲言談感悟。6、項(xiàng)目活動(dòng)六、課堂練習(xí)（多媒體顯示）。1、《水滸傳》的作者_(dá)_

10、_____朝代______它是我國(guó)第一部__________小說(shuō)。2、《水滸傳》是以________為主要題材通過(guò)一系列__________的生動(dòng)故事揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾暴露了____________歌頌了____________。3、補(bǔ)全回目：①史大郎夜走華陰縣_____拳打鎮(zhèn)關(guān)西②梁山泊______落草汴京城______賣(mài)刀（③趙員外重修文殊院_____大鬧五臺(tái)山④___倒拔垂楊柳_____誤入白虎堂⑤___押送金銀擔(dān)__智取生辰綱