因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)而改變的她

1、因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)而改變的她因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)而改變的她張游我們班有一名女同學(xué)，她上課總是遲到。當(dāng)我詢問(wèn)：“今天，你怎么又遲到了？”她總會(huì)高高地抬著頭，臉有一點(diǎn)兒紅，眨巴著眼睛對(duì)我說(shuō)：“我忘了時(shí)間?！泵看味际抢蠁?wèn)題，都是老回答，都是老態(tài)度，為此我沒(méi)少教育過(guò)她，也沒(méi)少和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，可絲毫不見(jiàn)成效，她是讓我最頭疼的學(xué)生。我不止一次的決定要找尋突破口，幫助她改正態(tài)度。上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她總是習(xí)慣地趴在桌上，手中一直在摸索著什么東西，這樣很自然的就不能集中精力聽(tīng)課，

2、但是，只要我提醒她：“你應(yīng)該挺起胸膛來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講?！彼矔?huì)回答出一兩個(gè)像樣的問(wèn)題，這一點(diǎn)讓我知道了她并不笨，她能學(xué)好。首先養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了自然對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。我滿懷期待的和她談了一次，我希望她能在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極踴躍地回答問(wèn)題，爭(zhēng)取能給自己加分。我在班上開(kāi)辟了“紀(jì)律行為”板塊，根據(jù)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行加分、減分。她聽(tīng)了，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。堂課上積極地回答了兩個(gè)問(wèn)題，我趁機(jī)表?yè)P(yáng)她有進(jìn)步并給她加了2分。她

3、為自己第一次因?yàn)樯险n表現(xiàn)好加了2分，她興奮，眼睛里迸射出喜悅的光芒。在接下來(lái)的單元測(cè)試時(shí)，我把她的作文少扣了三分，這樣她就有了進(jìn)步的好成績(jī)，當(dāng)發(fā)到考試卷時(shí)，她特別興奮，還一個(gè)勁的問(wèn)同學(xué)，她那里為什么錯(cuò)了，應(yīng)該是怎樣的呢？要求同學(xué)給她講解。她在努力改變自己，她想成為一名經(jīng)常受到老師表?yè)P(yáng)的好學(xué)生。由“趴”到“直”讓我看到了神奇的效果，我也要堅(jiān)持不懈地幫助她實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)，成績(jī)逐步提高。我感受到了老師的工作就像一門(mén)藝術(shù)，要懂得心理教育，有時(shí)候真