拿起表?yè)P(yáng)的武器

1、1拿起表?yè)P(yáng)的武器拿起表?yè)P(yáng)的武器——淺談作文評(píng)價(jià)中的鼓勵(lì)行為淺談作文評(píng)價(jià)中的鼓勵(lì)行為長(zhǎng)豐縣崗集中學(xué)長(zhǎng)豐縣崗集中學(xué)劉銀鷺劉銀鷺新《課標(biāo)課標(biāo)》指出，新型的師生關(guān)系是一種充分體現(xiàn)尊重、民主指出，新型的師生關(guān)系是一種充分體現(xiàn)尊重、民主平等、和諧和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。而在語(yǔ)文教學(xué)中作文平等、和諧和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。而在語(yǔ)文教學(xué)中作文是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平、人文精神、人生觀、價(jià)值觀的文字化體現(xiàn)，是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平、人文精神、人生觀、價(jià)值

2、觀的文字化體現(xiàn)，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合表現(xiàn)。我們更新教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，也是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合表現(xiàn)。我們更新教學(xué)理念，堅(jiān)持以人為本，走自主、求真、創(chuàng)新之路，作為新課標(biāo)的語(yǔ)文老師，在走自主、求真、創(chuàng)新之路，作為新課標(biāo)的語(yǔ)文老師，在作文作文教學(xué)中教學(xué)中如何更新自己的教學(xué)理念，與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系，減輕負(fù)擔(dān)如何更新自己的教學(xué)理念，與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系，減輕負(fù)擔(dān)過(guò)重的過(guò)重的作文作文批改，改變以前的那種將學(xué)生的批改，改變以前的那種將學(xué)

3、生的作文作文從頭至尾地瀏覽一從頭至尾地瀏覽一遍后，為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查寫一些學(xué)生不愛(ài)看的大話，套話，遍后，為了應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查寫一些學(xué)生不愛(ài)看的大話，套話，那就得動(dòng)一番腦筋了。我認(rèn)為俯下身來(lái)和學(xué)生在同一平臺(tái)上，嘗試那就得動(dòng)一番腦筋了。我認(rèn)為俯下身來(lái)和學(xué)生在同一平臺(tái)上，嘗試在作文作文批改中運(yùn)用人性化的作文評(píng)價(jià)，這樣既能拉近師生之間的距批改中運(yùn)用人性化的作文評(píng)價(jià)，這樣既能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生更愿意敞開心扉，對(duì)老師講真心話，寫作水平

4、得到相應(yīng)離，讓學(xué)生更愿意敞開心扉，對(duì)老師講真心話，寫作水平得到相應(yīng)提高；提高；又能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，張揚(yáng)思想道德個(gè)性、哲理認(rèn)又能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，張揚(yáng)思想道德個(gè)性、哲理認(rèn)識(shí)個(gè)性、文學(xué)藝術(shù)個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)作文，識(shí)個(gè)性、文學(xué)藝術(shù)個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)作文，在自主省悟中超越自我，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。在自主省悟中超越自我，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。一、讓學(xué)生在熱情的肯定中自信地成長(zhǎng)。一、讓學(xué)生在熱情的肯定中自信地成長(zhǎng)

5、。學(xué)生之所以怕寫作文就是因?yàn)闂l條框框太多，失敗的次數(shù)太多，學(xué)生之所以怕寫作文就是因?yàn)闂l條框框太多，失敗的次數(shù)太多，自尊心和自信心飽受打擊。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：自尊心和自信心飽受打擊。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“自信是成功的第自信是成功的第一秘訣。一秘訣。”又說(shuō)：又說(shuō)：“自信是英雄主義的本質(zhì)。自信是英雄主義的本質(zhì)。”每個(gè)學(xué)生都希望自己每個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊賞。要塑造學(xué)生的自信，我們老是成功者，都期待著收獲肯定和贊賞。要塑造

6、學(xué)生的自信，我們老3而有的學(xué)生書寫馬虎，可以這樣寫：而有的學(xué)生書寫馬虎，可以這樣寫：“能干的你會(huì)把字寫得工工整整能干的你會(huì)把字寫得工工整整”、“字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也一定會(huì)寫得很帥的字如其人，你這樣帥氣，相信你的字也一定會(huì)寫得很帥的”、“你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！”；對(duì)抄襲別人；對(duì)抄襲別人作文作文的的學(xué)生，不應(yīng)該直接打一個(gè)大紅叉，這樣會(huì)讓他更加不愿意自己去的學(xué)生，不應(yīng)該

7、直接打一個(gè)大紅叉，這樣會(huì)讓他更加不愿意自己去獨(dú)立構(gòu)思作文，可以寫上獨(dú)立構(gòu)思作文，可以寫上“誠(chéng)實(shí)是一種美德，用你聰明的腦子、靈活誠(chéng)實(shí)是一種美德，用你聰明的腦子、靈活的雙手去完成作業(yè)，肯定會(huì)得到優(yōu)級(jí)的的雙手去完成作業(yè)，肯定會(huì)得到優(yōu)級(jí)的”、“刀越磨越鋒利，腦子越用刀越磨越鋒利，腦子越用越靈活，老師相信你，自己能行越靈活，老師相信你，自己能行”。對(duì)文中的不足之處我們應(yīng)該提對(duì)文中的不足之處我們應(yīng)該提出建設(shè)性的意見，盡量避免使用出建設(shè)性的意見，盡量

8、避免使用“不好不好”、“不該不該”、“不行不行”、“差”等傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言，絕對(duì)禁止使用侮辱和帶有歧視性的語(yǔ)言。等傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言，絕對(duì)禁止使用侮辱和帶有歧視性的語(yǔ)言。運(yùn)用期待式評(píng)語(yǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)生自主行為的調(diào)控力，確立了認(rèn)識(shí)動(dòng)運(yùn)用期待式評(píng)語(yǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)生自主行為的調(diào)控力，確立了認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)，又增強(qiáng)了他們的自信心，進(jìn)而使他們更加努力的改正作文中的機(jī)，又增強(qiáng)了他們的自信心，進(jìn)而使他們更加努力的改正作文中的不足，取得顯著的進(jìn)步。不足，取得顯著

9、的進(jìn)步。三、尊重學(xué)生差異，理解獨(dú)特體驗(yàn)。三、尊重學(xué)生差異，理解獨(dú)特體驗(yàn)。新課標(biāo)要求我們要新課標(biāo)要求我們要“尊重學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)尊重學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”，“尊重學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受尊重學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”。初中生在個(gè)性、興趣。初中生在個(gè)性、興趣愛(ài)好、情感態(tài)度等諸多方面都是有

10、差異的，因此我在作文評(píng)價(jià)中避愛(ài)好、情感態(tài)度等諸多方面都是有差異的，因此我在作文評(píng)價(jià)中避免一刀切，而是以多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)為原則實(shí)行因生評(píng)價(jià)的模式。在免一刀切，而是以多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)為原則實(shí)行因生評(píng)價(jià)的模式。在我的班里有一個(gè)寫作能力很差的學(xué)生，只要他寫了一篇比過(guò)去稍微我的班里有一個(gè)寫作能力很差的學(xué)生，只要他寫了一篇比過(guò)去稍微有些進(jìn)步的作文，我便會(huì)很熱情地肯定了其中某個(gè)段落、某個(gè)句子，有些進(jìn)步的作文，我便會(huì)很熱情地肯定了其中某個(gè)段落、某個(gè)句子，甚