表揚的魔力

1、表揚的魔力：讓孩子得到一些新的肯定表揚的魔力：讓孩子得到一些新的肯定文章來源：未知文章作者：admin推薦給朋友收藏本頁表揚的魔力：讓孩子得到一些新的肯定——太倉市陸渡幼教中心陸渡幼兒園金怡還記得中班的時候，班級里那個愛唱歌、愛動腦筋的孩子——小杰。每次老師表揚他，他總會低下頭靦腆一笑。一轉眼，到了大班，他在幼兒園仿佛變得不那么專注了：上課時講話、下課追逐打鬧，就在他以前最喜歡的音樂活動上，他也表現(xiàn)的心不在焉。剛開始我沒有在意，覺得他也

2、許還沉浸在快樂的假期里。但是經(jīng)過一段時間的提醒后，仍然不見好轉。也許是我迫切地想要他有所改善，也許是我對他的改變有所不解，每當他又在課堂上講話時，我開始的批評他，并且不止一次的告訴他：老師希望你能像中班時那樣出色。我已經(jīng)不記得有多久沒有表揚過他了。我一直覺得：現(xiàn)在的孩子，在家里總是被家長捧上天，經(jīng)不起批評。導致他們不懂得謙讓和分享，不懂得知錯就改。所以我覺得孩子不能光表揚，在給予孩子一份的表揚時，同樣也應該給予他一份批評。否則他們的人格

3、將是不完善的。但是他最近的表現(xiàn)真的令我沒法找到任何可以表揚的地方，可是有一點我是知道的，那就是：他貧困的家境，以及他從小失去的那份母愛。每當我和他談話，希望他不厭讓他年邁的奶奶傷心時，他總是會流下眼淚。這個時侯，我總是相信他能夠做到。可是結果往往不是我所希望的那樣……孩子的心是脆弱的，特別是受過傷的孩子。我開始時刻關注他，希望找到能夠肯定他的時候。一次美術活動上，我們要求用黑色卡紙和白紙，分別畫出白天和夜晚的不同場景。在集體活動以后，孩

4、子們給據(jù)老師的要求畫了起來。沒過一會兒，一個孩子過來報告：老師，小杰用記號筆在黑色的紙上亂涂！聽罷，我沒有過去一看究竟，而是提醒那個孩子不要大聲說話。幼教網(wǎng)表揚的魔力：讓孩子得到一些新的肯定(2)我想到了什么，于是走到小杰身邊，問他為什么要涂，他怯生生地說：因為這里畫錯了，所以我用黑色的把它涂掉。果然不出我所料，小杰發(fā)揮他的聰明才智，把畫錯的地方用同樣是黑色的記號筆涂黑，就像修正液的原理一樣。于是，在講評的過程中，我特地將這件事情提了出

5、來，并且請全班孩子鼓掌表揚小杰，表揚他是個愛動腦筋的小朋友。我又看到了他那久違的靦腆而羞澀的一笑。那天的活動中，他開始變得非常認真，也許就是那表揚的魔力吧。通過這件事情，我進一步感受到了表揚帶來的魔力，作為教育工作者，我們要公平地表揚每一個孩子，最重要的是不能對一個孩子進行一味的表揚，而是要有新意的表揚。愛因斯曾說過：當別人贊美他思維能力強，有創(chuàng)新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興

6、高采烈。因此，表揚不要老是停在教孩子跳繩的過程中，讓我體會到每個孩子都有不同的特點與喜好，我們要關注孩子在生活中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉稹＿@樣才能使我們身邊的每個孩子健康而富有個性的全面發(fā)展。幼教網(wǎng)謝謝，孩子們（幼兒園隨筆）謝謝，孩子們（幼兒園隨筆）文章來源：萊陽市童心教育集團文章作者：任曉蘭推薦給朋友收藏本頁謝謝，孩子們（幼兒園隨筆）摘自：萊陽市童心教育集團作者：任曉蘭一天我在批作業(yè)的時候不經(jīng)意間翹起了

7、二郎腿.忽然一個稚聲稚氣地聲音傳來:“老師你不準我們翹二郎腿你也不能呀.”原來是班上的一個小朋友說的。聽了這樣的話，當時感覺很尷尬?？神R上我就感覺很高興。于是，我馬上讓孩子們停下來，我要向他們認錯。在我認錯的時候，我看到了孩子們的表情，那是一種驚訝的表情，一種不相信的表情。因為他們沒有想到老師竟然會向他們承認錯誤。接著我就和孩子們商量好，不管誰犯了錯，都要互相說出來。然后改正。孩子們欣然的答應了。自此之后，每當我要翹二郎腿時，我就會想到