如實再現(xiàn)客觀世界

1、如實再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術(shù)課時1課時授課時間9月授課班級高一（17）課型新授課知識與技能讓學生對具象藝術(shù)有更加深入、具體的認識，主要包括：1、具象藝術(shù)的特點是什么？2、具象藝術(shù)是如何塑造典型人物和典型環(huán)境的？3、具象藝術(shù)有哪些功能？過程與方法通過這幾方面的教學，使學生更進一步地了解具象藝術(shù)的語言、形象特征，并能掌握辨別具象藝術(shù)的能力。目的情感態(tài)度與價值觀1、通過學習，培養(yǎng)學生學會用審美的眼光去看待具象美術(shù)作品；2、拓展學生對具象美

2、術(shù)作品的認識，提升審美意識。重點1、對具象美術(shù)作品的三個主要特征及其功能的講解；2、對美術(shù)鑒賞方法的具體運用；3、認識具象藝術(shù)的意義。難點本課教學難點主要在于分辨具象藝術(shù)的能動性，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型處理——對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。具象藝術(shù)是對現(xiàn)實的能動地反映，這就要把具象藝術(shù)與藝術(shù)家對藝術(shù)形象的典型處理結(jié)合起來講解和鑒賞。教學準備老師：收集具象美術(shù)的相關(guān)示范作品，學生：課本，筆記本，相關(guān)作品的資料、信息組織教

3、學師生問好，老師檢查學生準備的資料，進入課堂。講授新課教一導入1展示一組生活中的老照片，老師分別講述照片背后的故事，體現(xiàn)照相機的記錄平常生活的功能，引入具有記錄功能的具象藝術(shù)。22008年是不同尋常的一年。對于中國寫實畫派，更是如此。2008年的五月，汶川大地震讓舉國為之哀痛，對此中國寫實畫派的藝術(shù)家們第一時間做出反應，“緊急集合”創(chuàng)作了巨幅油畫《熱血五月2008》。這幅巨作最終以3350萬元的高價拍出，拍賣所得款項全部捐獻災區(qū)。這一史

4、無前例的創(chuàng)舉在中國藝術(shù)史上畫上了重重的一筆。正如中國藝術(shù)研究院院長王文章所說，這組學過程主題性作品具有代表性成為一個時代甚至一個民族的歷史寫照。如《蒙娜麗莎》2典型形象與典型環(huán)境的表現(xiàn)（1）、學生：“思考與討論”為什么具象美術(shù)要塑造典型形象和典型環(huán)境？你印象最深刻的類似例子有哪些？（2）、學生回答，舉例說明；如《血衣》、《田橫五百士》、《占領(lǐng)總統(tǒng)府》、《夯歌》、《伏爾加河上纖夫》、《狼牙山五壯士》（3）、老師小結(jié)：具象美術(shù)作品中，典型形

5、象與典型環(huán)境是相輔相成的，沒有典型環(huán)境就不可能有典型形象，兩者共同構(gòu)成了美術(shù)作品完整的主題。畫面中：典型形象——畫面的中心（一個或一群）典型環(huán)境——時間、地點、場景環(huán)境表現(xiàn)，對于具象藝術(shù)來說，主題的表達只有通過典型形象和典型環(huán)境才能做到。即形象和環(huán)境越鮮明、越典型，對主題的表達就越深刻也就越能激發(fā)觀眾的共鳴和聯(lián)想。如：王式廓的《血衣》、《田橫五百士》、《占領(lǐng)總統(tǒng)府》、《夯歌》、《伏爾加河上纖夫》、《狼牙山五壯士》《開國大典》、如莫樸《南

6、昌起義》、艾中信《紅軍過雪山》等都是典型形象與典型環(huán)境塑造得很好的經(jīng)典之作。（四）、如何評價具象藝術(shù)的意義具象藝術(shù)是人類藝術(shù)的主流它具有兩個主要功能：1記錄：照相機發(fā)明之前，它是我們認識當時社會各方面的最重要的形象依據(jù)，但具象藝術(shù)≠照相機，而是有選擇地表現(xiàn)。如《開國大典》——攝影2社會干預：它以真實、生動而具有個性的藝術(shù)形象構(gòu)成故事、情節(jié)或主題影響我們的價值判斷從而產(chǎn)生認識與教育的作用。（五）、知識擴展：（自我評價）教學反思從身邊的具體