幼師的不當(dāng)用語，看看自己有不？

1、幼師的不當(dāng)用語，看看自己有不？1“我看誰是最后一名？我看誰忘了？我看誰是最后一名？我看誰忘了？”分析：這類語言屬于反面恐嚇類語言，言外之意是，如果誰是最后或達(dá)不到要求，誰就將會(huì)受到批評(píng)或懲罰。這種語言違背了幼兒教育所提倡的正面激勵(lì)原則，試想，孩子在這樣一種恐嚇情境下，能主動(dòng)地、發(fā)自內(nèi)心地去完成好老師所提的要求嗎即使完成了，他們的心情又是如何大概只能是壓抑、緊張與恐懼了。教育重要的是過程而非結(jié)果，在這種情景下，孩子只能是一種簡(jiǎn)單的消極應(yīng)對(duì)

2、，并不能從中得到任何樂趣。而對(duì)于更小一些的托、小班幼兒來說，他們不能夠像大人一樣理解老師的反話，往往會(huì)以為老師真的在比誰是最后，反而事與愿違。主見的不良性格，又如何談得上創(chuàng)設(shè)自由寬松、平等尊重的精神環(huán)境，培養(yǎng)樂觀向上、敢于創(chuàng)新的良好性格況且這種簡(jiǎn)單的指令真的能讓孩子發(fā)自內(nèi)心地遵守和服從嗎答案顯然是否定的。對(duì)策：變強(qiáng)制命令為游戲誘導(dǎo)。幼兒最主要的特征之一就是熱愛游戲，游戲是幼兒的生命，在游戲中，他們會(huì)全身心的投入而樂此不疲，并從中獲得巨大

3、樂趣，得到有益發(fā)展。教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，在組織日?；顒?dòng)或教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要能夠隨機(jī)應(yīng)變，想辦法將指令變成幼兒感興趣的游戲，讓幼兒在游戲中完成指令。比如課前準(zhǔn)備時(shí)，可以玩“神奇膠水”的游戲，請(qǐng)幼兒用想象中的神奇膠水“粘”好自己的小手、小腳、小嘴巴、小屁股，使其坐好不亂動(dòng)，以集中注意力；讓幼兒注意看某處時(shí)，可以告訴幼兒用小眼睛做聚光燈找到某處：讓幼兒原地不動(dòng)時(shí)，可以讓他們比比誰最像木頭人；幼兒不好好吃飯，可以玩芝麻開門或大老虎、大鯨魚等游戲：

4、讓幼兒不亂跑時(shí)，可讓其學(xué)小貓排隊(duì)輕輕走，等等、等等，這樣一來，就能使幼兒又快又好地完成指令，更重要的是，完成指令的過程充滿了樂趣，幼兒的個(gè)性得到了釋放，幼兒的權(quán)利得到了尊重，師生關(guān)系也得到了完善。3“XX，去把抹布拿來。你明天把那本書給我?guī)?，去把抹布拿來。你明天把那本書給我?guī)怼狈治觯哼@類語言屬于普通祈使句，表面看來似乎沒什么不妥，然而它所缺少的是最基本的禮貌用語。許多老師經(jīng)常教育孩子要懂禮貌，可自己在與孩子的交往過程中卻常常忽略了這