批評教育呼喚“南風效應”

1、1批評教育呼喚“南風效應”海寧服裝學校褚月琴摘要：批評是一種不可缺少的教育手段，尤其是對于中職學校的學生，批評教育更是關系到學生的前途和命運。我們很多教師在批評教育中習慣用嚴厲的手段，認為這樣就能讓學生“聽話”，達到教育的目的。然而隨著時代的變化，我們發(fā)現(xiàn)學生越來越不“聽話”，許多學生在這樣的批評教育下就是屢教不改。本文從分析中職學生的心理現(xiàn)狀出發(fā)，結合日常實例，談談“南風效應”在批評教育中的的具體運用。關鍵詞:南風效應教育批評中職學生

2、一、“南風效應”的含義“南風效應”的概念來自于法國作家拉封丹寫的一則寓言故事：北風和南風相約比武，看誰能把路上行人的衣服脫掉。于是北風便大施淫威，猛掀路上行人的衣服，行人為了抵御北風的侵襲，反而把大衣裹得更緊了。而南風則不同，它輕輕地吹，風和日麗，行人只覺得春暖身上，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣。兩風比賽中，南風最終獲得了勝利。這種現(xiàn)象被稱為“南風效應”?！澳巷L效應”給予我們教師的啟示是：教師批評教育學生要像南風一樣溫暖、深入人心，才能讓

3、學生自覺脫掉“錯誤的大衣”，從而達到教育的目的；而如果像北風一樣嚴厲，只會使學生“把大衣裹得更緊”。二、我國中職學生的心理現(xiàn)狀分析我國中職學生的生源主要是中考落榜者，學生就讀中職類學校幾乎都是出于無奈之舉，真正希望學習技能、或者是出于理性思考而選擇上中職的寥寥無幾。這樣的學生在心理上容易產(chǎn)生自卑、自暴自棄等陰影。比如，有的學生因為家庭經(jīng)濟相當困難。就算花錢買上了普高，還得考慮讀大學，這筆費用對于貧困家庭是很難承受的。如果就初中畢業(yè)文憑，

4、找工作又比較困難。而讀職高的話，現(xiàn)在國家每年有1500元的助學金，經(jīng)濟壓力小得多。這類學生進入職高后，心理比較自卑也很敏感。教師運用南風效應可以溫暖學生的心靈，減少他們的自卑感。又如，有的學生是學習困難型。初中時考試就不及格，聽不懂老師所講的知識，也不知如何去弄懂。而在”分數(shù)”的指揮棒下，初中老師很難顧及這些學生，使這些學生喪失自信，也很自卑，甚至讓他們覺得自己本來就比別人笨，不管如何努力也是沒用的。進入職高后，他們很難出成績。運用南風

5、效應，教師經(jīng)常鼓勵他們，表揚他們的點滴進3今后提意見可以找老師，不要拿考核表出氣??！“這位學生似乎有點尷尬，終于點點頭。后來他在周記中作了深刻的檢討，并表示會努力改正自己的缺點。之后他的德育考核成績也不斷提高。（二）、以退為進，消除學生的逆反心理當學生犯錯的時候，如果教師能退一步，先寬容他的錯誤，然后再從側面指出他的不足，讓他改正，學生就會消除逆反心理，樂于接受老師的批評。我?guī)У陌嘀杏幸粋€學生總喜歡在自習課上大聲喧嘩，說了他幾次，也沒奏

6、效，這使我很惱火，對他的批評越來越嚴厲，可是這樣不僅沒能制止他講話，反而使他疏遠了我。有一次自習課上，我還沒走到班級，又聽見他大聲說笑，但當我沖到班級，準備訓他一頓時，他眼疾手快，馬上停止了說笑，一本正經(jīng)坐在位子上。學生都看著我，似乎在等待我批評他。我靈機一動和顏悅色地問大家：某某有個非常大的優(yōu)點你們知道嗎？大家都非常驚訝地看著我，包括這個學生也驚訝地抬頭望著我，我說，那就是聲音特別洪亮好聽，我在辦公室都能聽到呢？大家這才知道我是婉轉地

7、指出這位學生的不對。我繼續(xù)說，這次合唱比賽，我們班有某某在，一定能取得好成績。這時我發(fā)現(xiàn)這位學生不好意思地笑笑。從此以后，自習課上居然聽不到他的聲音了。從這件事，我深深體會到，對學生的批評一定要講究方法，不能一味嚴厲批評，有時候退一步反而能取得好的效果（三）、以柔克剛，讓學生脫掉心靈的“大衣”當學生身穿心靈的“大衣“時，教師宜用“和風細雨”與學生交流，要讓學生覺得老師是真正可信賴的朋友，老師教育他不是在歧視他，而是真心地幫助他改正錯誤，

8、完善他的人格。比如在我班上就有一個非常特殊的學生。高一剛進來的時候，我更本沒辦法和她溝通。記得第一天叫學生填寫個人信息。她的家庭住址沒填。我就問她為什么，她說，老師我不知道住哪里？我當時就很納悶，再問她時，她扔下一句“不知道就是不知道”就再也沒聲音了。后來問其他同學才了解到，她初中時就與眾不同，很少有同學能和她相處，她的性格特別古怪，還特別愛玩危險動作。隨著與她的相處，我越來越領教她的厲害。比如遇到集體活動，要求大家自帶凳子，全班就她一