批評與賞識——教育的雙翼

1、批評與賞識——教育的雙翼吳蕾單位:江蘇省吳江市高級中學(郵編:215200電話051260680522)時下，很多人提出了“沒有賞識就沒有教育”的“零批評教育”、“賞識教育”。很多事例也說明了賞識教育的確在家庭教育和學校教育中起了很大的作用。我也接受了這個為很多人推崇并由實踐證明了的具有無窮魅力的教育理念，并將它應用于實際教育中。但在應用這一教育理念的同時我卻遇到一件值得深思的事情。在一次期中考試分數剛剛出來不久，一個平時成績還可以的學

2、生主動拿著試卷，滿面愁容地訴苦說：“這次不知道怎么回事考得很不好，平均分都要有105分，而我就100分。老師，我覺得很對不起我的父母，也對不起你的教導啊。我不知道以后怎么辦…”望著他絕望的眼神，當時我就想，他的成績也不是很差，不應該再罵他了，如果還是很嚴厲的批評，可能會更加打擊他學習上的積極性。于是我的腦海里那些訓斥的話早已煙消云散，而只是安慰他說：“沒關系的，下次努力。我相信你能考出好成績的，一次考試失誤并不能代表什么，誰都有發(fā)揮失常

3、的時候?！蔽液茏孕诺恼J為，我講的話都是學生最愛聽的，他聽了以后一定會眉開眼笑，并且很開心得回去繼續(xù)努力學習。而得到的效果卻是：這位同學見我不再繼續(xù)講下去，就說：“就這樣嗎？我可以走了嗎？老師，我之所以把我的苦惱向您訴苦，是因為我敬重您，敬重您的嚴格。本想請您好好地批評我一下現在看來，我錯了…”于是他就很氣憤得離開了辦公室。我頓時覺得很驚訝，為何我的賞識的教育起不到作用，而這位學生卻偏偏想得到的是我的批評與訓斥，于是我認真地思考著這種教育

4、現象?！百p識教育”的興起，確實代表了我國教育理念的進步與開放，“一種嶄新的教育理念”降臨了、“可與國外某某專家的教育理論相媲美”……滾滾熱浪侵襲之下，定有很多人與我一樣在教學中不斷盲目地運用這一教育理念。曾在《中國教育報》上也刊登過令人迷惑不解的現象：現象一：一位信奉“賞識教育”的媽媽，不經意間看到了她快上初中的女兒畫的畫時，連忙“拿出”習慣性的夸獎：“女兒畫的畫可真棒！”女兒卻厭煩地說：“這張畫是我最不滿意的。媽媽，你怎么還把我當小孩