論中學(xué)德育中賞識教育的運用.pdf

1、多年來,盡管我們對德育從理論上進行大量探討,從實踐上進行有益嘗試,但有一個問題卻一直困擾著德育工作者:為什么長期以來我們各方面做了那么多工作,效果卻不盡人意?為什么德育工作越來越難做?為什么學(xué)生變得越來越難以理解?筆者認為,這其中有對德育認識上的不當(dāng),又有內(nèi)容上的缺失,還有德育途徑方法的呆板等原因,但更重要的是缺少對學(xué)生的真愛、尊重、理解、關(guān)心與激勵、形式主義等等.作為德育工作者,我們必須對傳統(tǒng)教育理論、模式予以揚棄,探索建立適應(yīng)當(dāng)前社

2、會發(fā)展形勢的德育新理論、新理念. 本文試圖從理論的認識入手,引進賞識教育的有關(guān)理念、思想對德育進行實踐性探索,其中有對賞識教育理論的再探究,有對概念的再定義,并從理論源淵入手,說明賞識教育在中學(xué)德育中的必要性、有效性.本文緊密結(jié)合中學(xué)德育實際,提出賞識德育的概念,從認識論、方法論角度對中學(xué)生目前德育的現(xiàn)狀進行了分析,說明賞識德育的重要性、緊迫性.最后,立足于中學(xué)德育實際提出了以賞識教育推動中學(xué)德育實現(xiàn)的諸多措施.全文共分四大部分

3、: 第一部分,對中學(xué)德育中賞識教育的理論認識.首先是賞識教育理論的提出,引用周弘、蔣敦杰、朱小蔓、楊瑞清等對賞識教育的認識,并引出對賞識教育的內(nèi)涵的探究,闡述了周弘對賞識教育的定義.筆者從以上觀點,作出對賞識教育內(nèi)涵的總結(jié).其次是賞識教育與中學(xué)德育的關(guān)系,提出兩者最終目標(biāo)的一致性,進一步提出賞識教育是德育過程中教育者對受教育者形成或正在形成的思想道德品質(zhì)進行的一種正面的、積極的、鼓勵性的評價,是德育過程中一種很好的理念和方法.創(chuàng)

4、新性提出了賞識教育的實質(zhì)是一種賞識德育,賞識教育應(yīng)用于中學(xué)生的德育之中,不僅是完全可能的,而且是十分必要的. 第二部分,中學(xué)德育中運用賞識教育的理論借鑒.從需要層次理論、激勵因素--保健因素理論、強化理論、期望理論、認知失調(diào)理論、歸因理論等六個理論中得到對賞識教育的借鑒和啟示,如:尊重學(xué)生個體成員的主體地位,從學(xué)生自身的成就感、責(zé)任感、自信感等方面激勵學(xué)生,創(chuàng)造機會讓學(xué)生嘗試成功,因人施賞,賞識教育要移情理解和寬容,成功的內(nèi)部歸

5、因是能力和努力等. 第三部分,中學(xué)德育中運用賞識教育的現(xiàn)實意義.筆者從中學(xué)生德育現(xiàn)狀、中學(xué)生的心理特點、建立新型師生關(guān)系、建設(shè)和諧校園等入手,說明賞識教育在中學(xué)德育中運用的緊迫性和必然性. 第四部分,以賞識教育推動中學(xué)德育的實現(xiàn),這是本文的重點.主要從實踐角度出發(fā),結(jié)合現(xiàn)實案例,從理論聯(lián)系實際,亦或是結(jié)合學(xué)科教學(xué)等方面,進一步闡述推行賞識德育的必然性、必要性、緊迫性以及可操作性.本部分共分七個方面,重點是從理念、思想、要