論賞識教育在中學地理教學中的運用.pdf

1、賞識教育作為世界著名的六種教育方法之一，是唯一一個由中國人自己創(chuàng)造出來的教育方法。賞識教育是一種尊重生命的教育，其崇尚尊重孩子、培養(yǎng)學生的個性、增強他們的自尊心自信心的理念是與素質教育相輔相成的?？梢哉f，賞識教育是素質教育得以實現(xiàn)的方式之一，也是情感態(tài)度價值觀目標得以實現(xiàn)的一種方式。
　　 賞識教育作為一種教育理念，背后有著重要的理論作為支撐。如馬斯洛的需要層次理論，皮格馬利翁效應（羅森塔爾效應），加德納的多元智能理論以及陶行知

2、的生活教育理論等等。有了這些重要理論的支持，加上實踐，才顯得這種研究既有理論意義，又有實際意義。
　　 本文試圖把賞識教育運用到中學地理的課堂中，讓學生對地理課感興趣，對地理教師的情感發(fā)生變化，使學生熱愛地理課堂，喜歡地理教師。這對于改變地理課堂不受重視、提升地理課的地位、融洽師生關系有著重要的意義。
　　 本文主要分為三個部分:
　　 第一部分:主要介紹賞識教育的內涵以及賞識教育的理論基礎。賞識教育是對孩子的欣

3、賞教育，是激勵教育、讓學生自己主動成長的教育。其理論基礎主要有馬斯洛的需要層次理論、皮格馬利翁效應（羅森塔爾效應）、加德納的多元智能理論以及陶行知的生活教育理論。正是有了這些理論的支撐，賞識教育才能夠成功。
　　 第二部分:主要是研究賞識教育與中學地理課堂相結合的必要性，以及賞識教育在中學地理課堂運用后，所產(chǎn)生的積極效果。通過實行賞識教育后，學生不僅喜歡地理課了，課堂氣氛融洽了，師生關系也得到了進一步的改善。地理課堂的地位也在逐