賞識教育研究.pdf

1、教育所能達到的境界取決于對兒童的認識所達到的高度。怎樣看待兒童，觸及的不是教育的枝節(jié)問題，而是教育的核心問題。受社會上功利思想和浮燥氛圍的影響，當(dāng)前的家庭教育、學(xué)校教育在兒童的教育價值取向上存在著很多問題和弊端，在兒童的培養(yǎng)上出現(xiàn)了很多嚴重的異化現(xiàn)象?！肮逃?、“抱怨教育”、“暴力教育”、“懲罰教育”還在一定范圍內(nèi)存在。許多老師和家長缺乏愛的表達能力和愛的藝術(shù)，對兒童的愛經(jīng)常發(fā)生偏差，有時甚至造成了嚴重的后果。很多兒童還在遭受著父母

2、和老師以愛的名義實施的身體和精神上的雙重折磨。我們了解兒童嗎?兒童在成長的過程中有什么樣的心理需要?我們是否應(yīng)該關(guān)注、指導(dǎo)老師和家長如何正確表達對兒童的愛?我們該持有怎樣的兒童觀，去探究一種有效的、人性的兒童教育理念與教育模式?賞識教育的興起為我們提供了解決問題的答案。賞識教育提倡老師和家長科學(xué)認識兒童、正確對待兒童，運用賞識的理念和方法把對兒童的愛具體化，提倡在對兒童的尊重、理解、信任、欣賞、激勵、寬容的基礎(chǔ)上開發(fā)兒童潛能，使兒童增強

3、自信，積極主動、生動活潑地健康發(fā)展。本研究在探討賞識教育的內(nèi)涵、本質(zhì)、源起、意義、時代價值等的基礎(chǔ)上，對賞識教育的原則和實際應(yīng)用方法、注意問題等作了較為系統(tǒng)的論述。 本研究采取調(diào)查法、文獻法、比較法、經(jīng)驗總結(jié)法等對賞識教育進行了探討，主要分五個部分：第一部分：賞識教育的含義及本質(zhì)探析。根據(jù)現(xiàn)有文獻對賞識教育的研究和對賞識教育概念的界定，分析了賞識教育的內(nèi)涵、特征和本質(zhì)。 第二部分：賞識教育的源起、時代價值、兒童觀。賞識教

4、育有其深刻的理論淵源，眾多中外教育家對賞識思想均有過論述。賞識教育對主體精神的弘揚、對生命的尊重、對人性和諧與平衡的理解在當(dāng)今社會具有突出的時代價值。并在深刻理解賞識教育內(nèi)涵及本質(zhì)的基礎(chǔ)上提出了高度重視兒童的兒童觀。 第三部分：賞識教育的理論基礎(chǔ)。賞識教育在心理學(xué)科和教育學(xué)科領(lǐng)域有重要的佐證和理論基礎(chǔ)。動機理論學(xué)派中的強化理論、附屬驅(qū)力理論、需要理論、認知失調(diào)理論、歸因理論、期望理論以及多元智能理論等都從不同角度向我們揭示了“贊

5、揚”“賞識”“暗示”所潛藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。 第四部分：賞識教育的原則與應(yīng)用。這是本研究的重點和難點。尊重、理解、信任、欣賞、激勵、寬容是賞識教育最重要的六大原則，實施賞識教育必須在遵循以上原則的基礎(chǔ)上，選擇有效的賞識教育方法。 第五部分：賞識教育的誤區(qū)及應(yīng)該注意的問題。在賞識教育實踐中，也存在很多疑問和應(yīng)該注意的問題，如果理解存在偏差或處理不當(dāng)，容易使賞識教育走入誤區(qū)。所以，我們要澄清賞識教育中存在的疑問。