理性教育批評(píng)的期待——教育批評(píng)的思考.pdf

1、20世紀(jì)90年代以來(lái)，對(duì)中國(guó)教育的批評(píng)便蓬勃興起。翻開(kāi)人類教育史我們不難發(fā)現(xiàn)，人類的教育就是在批評(píng)中生成、演化和不斷向前發(fā)展的，甚至可以認(rèn)為，一部人類教育發(fā)展史就是一部教育批評(píng)史。當(dāng)今教育批評(píng)的盛行決非一種偶然現(xiàn)象，它是時(shí)代發(fā)展和社會(huì)巨變的一種必然產(chǎn)物。 21世紀(jì)更是一個(gè)教育催生并造就教育批評(píng)的時(shí)代，因其教育涉及面廣、利害度高而已經(jīng)成為全社會(huì)乃至全球關(guān)注的熱點(diǎn)。故此，各種各樣層出不窮的教育問(wèn)題，都需要教育批評(píng)的觸及和診療。可以說(shuō)

2、，教育的正常運(yùn)行離不開(kāi)教育批評(píng)的鼓與呼，認(rèn)真、中肯和積極的教育批評(píng)，能喚起全社會(huì)對(duì)教育的反思，最終促進(jìn)教育更好地為政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)服務(wù)。而且，在教育批評(píng)過(guò)程中要讓“理性”的光輝投射進(jìn)去，促進(jìn)教育的進(jìn)步和發(fā)展！為了明天的教育，我們應(yīng)期待更多有價(jià)值的理性批評(píng)。這是當(dāng)前的一個(gè)重大研究課題，也是意義深遠(yuǎn)而又迫切的任務(wù)。 本文是以理性為切入點(diǎn)，對(duì)目前異軍突起的教育批評(píng)這一聲勢(shì)浩大的社會(huì)現(xiàn)象和教育現(xiàn)象進(jìn)行理性的思考，并對(duì)教育批評(píng)中存在的

3、問(wèn)題進(jìn)行審視和歸因分析，以此建構(gòu)建立在理性基礎(chǔ)上的能夠促進(jìn)教育健康良性發(fā)展的、高水平的、建設(shè)性的教育批評(píng)。而且，對(duì)教育批評(píng)進(jìn)行研究有助于將各種對(duì)教育的批評(píng)引上健康發(fā)展的道路，充分利用好教育批評(píng)資源，引導(dǎo)教育事業(yè)走向繁榮，推動(dòng)教育改革的進(jìn)展，提升教育批評(píng)者的理性自覺(jué)，滿足受教育者的自身需求，營(yíng)建和諧的批評(píng)環(huán)境，構(gòu)建合乎理性的教育批評(píng)理論。 本文共分四個(gè)部分： 第一部分：識(shí)讀教育批評(píng)。這一部分先界定“理性”、“教育批評(píng)”和“

4、理性教育批評(píng)”的定義，然后從三個(gè)方面闡述了教育批評(píng)的意蘊(yùn)。 第二部分：概述了教育批評(píng)的基本特征，并對(duì)教育批評(píng)的“事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)”、“價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)”和“發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行了論述。 第三部分：不良教育批評(píng)透析。通過(guò)對(duì)目前存在的不良教育批評(píng)的掃描，并對(duì)不良教育批評(píng)進(jìn)行了歸因分析，認(rèn)為其內(nèi)在原因在于社會(huì)因素和教育批評(píng)者自身因素兩個(gè)方面。 第四部分：教育批評(píng)的建構(gòu)。首先通過(guò)對(duì)教育批評(píng)的教育基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)的分析，然后確立了教育批評(píng)建構(gòu)的價(jià)