教育中的表揚(yáng)和批評

1、教育中的表揚(yáng)和批評教育中的表揚(yáng)和批評從教這么多年里，充斥耳邊的都是從教這么多年里，充斥耳邊的都是“好孩子都是夸出來的好孩子都是夸出來的”。是啊！無論是成人還是孩子，誰不想聽到表揚(yáng)呢？。是?。o論是成人還是孩子，誰不想聽到表揚(yáng)呢？于是在自己的教學(xué)中，總是費(fèi)盡心思的尋找孩子身上的閃于是在自己的教學(xué)中，總是費(fèi)盡心思的尋找孩子身上的閃光點(diǎn)去夸獎(jiǎng)他們。課堂上他們出色的回答，我告訴他們：光點(diǎn)去夸獎(jiǎng)他們。課堂上他們出色的回答，我告訴他們：“你真的很了

2、不起！你太棒了！真的很了不起！你太棒了！”即使有的時(shí)候，他們回答錯(cuò)了，即使有的時(shí)候，他們回答錯(cuò)了，我也會(huì)告訴他：我也會(huì)告訴他：“你再想一想，但這次你真的很勇敢！下次繼你再想一想，但這次你真的很勇敢！下次繼續(xù)努力！續(xù)努力！”時(shí)間長了，有些孩子對于表揚(yáng)越來越重視。有的時(shí)時(shí)間長了，有些孩子對于表揚(yáng)越來越重視。有的時(shí)候，即使他只做了一件小事，也在等待我的表揚(yáng)，如果我沒有候，即使他只做了一件小事，也在等待我的表揚(yáng)，如果我沒有及時(shí)的表揚(yáng)他，他就會(huì)郁

3、郁寡歡的樣子。如果他們犯了錯(cuò)誤，及時(shí)的表揚(yáng)他，他就會(huì)郁郁寡歡的樣子。如果他們犯了錯(cuò)誤，那就更不得了了，還沒有等我批評他，他就已經(jīng)告訴我：那就更不得了了，還沒有等我批評他，他就已經(jīng)告訴我：“老師，某某同學(xué)也怎么樣了。師，某某同學(xué)也怎么樣了?！泵鎸⒆觽冞@樣的狀況，我不斷面對孩子們這樣的狀況，我不斷地反思自己的教育行為。地反思自己的教育行為。法國心理學(xué)家高頓教授通過一項(xiàng)考題研究證實(shí)：孩子從來法國心理學(xué)家高頓教授通過一項(xiàng)考題研究證實(shí)：孩子從來

4、沒有挨過批評，到處都是贊揚(yáng)聲，很容易變成沒有挨過批評，到處都是贊揚(yáng)聲，很容易變成“老虎屁股摸不老虎屁股摸不得”的小霸王。孩子總是喜歡別人稱贊他，這是他們的天性，的小霸王。孩子總是喜歡別人稱贊他，這是他們的天性，但僅有夸獎(jiǎng)而缺少批評的教育就會(huì)使孩子們心理脆弱，以致將但僅有夸獎(jiǎng)而缺少批評的教育就會(huì)使孩子們心理脆弱，以致將來會(huì)難以立足于社會(huì)。來會(huì)難以立足于社會(huì)。那么如何使學(xué)生能夠健康的成長呢？我決定批評時(shí)不在含那么如何使學(xué)生能夠健康的成長呢？

5、我決定批評時(shí)不在含蓄，表揚(yáng)時(shí)也不再不分大小事情，一律都進(jìn)行表揚(yáng)。蓄，表揚(yáng)時(shí)也不再不分大小事情，一律都進(jìn)行表揚(yáng)。昨天的數(shù)學(xué)課上就發(fā)生了一件事：上課了，有的孩子已經(jīng)昨天的數(shù)學(xué)課上就發(fā)生了一件事：上課了，有的孩子已經(jīng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而有的學(xué)生仍然在觀望，一副不知做什么的樣進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而有的學(xué)生仍然在觀望，一副不知做什么的樣子?？吹剿麄兊倪@種狀態(tài)，我嚴(yán)厲對他們提出批評：子?？吹剿麄兊倪@種狀態(tài)，我嚴(yán)厲對他們提出批評：“某某同某某同學(xué)、某某同學(xué)、某

6、某同學(xué)、老師嚴(yán)厲的批評你們幾個(gè)不注意聽學(xué)、某某同學(xué)、某某同學(xué)、老師嚴(yán)厲的批評你們幾個(gè)不注意聽講的行為，并會(huì)將你們的行為通知家長。講的行為，并會(huì)將你們的行為通知家長?！蔽艺f道做到，下課我說道做到，下課了，當(dāng)著他們的面，我給被批評的幾個(gè)同學(xué)家長發(fā)了信息，請了，當(dāng)著他們的面，我給被批評的幾個(gè)同學(xué)家長發(fā)了信息，請求他們在家里進(jìn)行配合教育。一日無話。求他們在家里進(jìn)行配合教育。一日無話。今天學(xué)生早到校后，我了解了他們回家后家長的反響。如今天學(xué)生早到

7、校后，我了解了他們回家后家長的反響。如我所料，大部分家長對孩子都進(jìn)行了教育。第一節(jié)課上課了，我所料，大部分家長對孩子都進(jìn)行了教育。第一節(jié)課上課了，我沒有再強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。然而孩子們就已經(jīng)做得很端正了。我在講我沒有再強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。然而孩子們就已經(jīng)做得很端正了。我在講課時(shí)，他們聽講的效果也好了許多。于是，我告訴他們：課時(shí)，他們聽講的效果也好了許多。于是，我告訴他們：“今天挑選選聽講態(tài)度好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。天挑選選聽講態(tài)度好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)?！焙⒆觽兌己軞g

8、喜，就孩子們都很歡喜，就連昨天坐得不好的同學(xué)，今天也坐得格外的好。連昨天坐得不好的同學(xué)，今天也坐得格外的好。當(dāng)今這些孩子如果不能接受一些適當(dāng)?shù)呐u，以后就會(huì)對當(dāng)今這些孩子如果不能接受一些適當(dāng)?shù)呐u，以后就會(huì)對批評抱有批評抱有“敬而遠(yuǎn)之敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，或干脆的態(tài)度，或干脆“拒之門外拒之門外”的消極態(tài)的消極態(tài)度。對這樣的態(tài)度，將來我們再對他們進(jìn)行教育的時(shí)候，就會(huì)度。對這樣的態(tài)度，將來我們再對他們進(jìn)行教育的時(shí)候，就會(huì)更不容易達(dá)到教育的效果。