化批評(píng)為表?yè)P(yáng)

1、化批評(píng)為表?yè)P(yáng)化批評(píng)為表?yè)P(yáng)（班主任工作總結(jié)）二年級(jí)2班班主任蘇麗珍在教育工作中，孩子們犯錯(cuò)誤是難免的，這時(shí)批評(píng)教育是重要的方法，也是必須的手段?？墒牵鯓优u(píng)才能有良好的效果呢，我試過(guò)聲色俱厲地批評(píng)，聯(lián)同家長(zhǎng)共同懲罰……實(shí)踐證明表?yè)P(yáng)比批評(píng)能達(dá)到更好的教育效果。在此，我談化批評(píng)為表?yè)P(yáng)的藝術(shù)。一、表?yè)P(yáng)同學(xué)相對(duì)的行為。孩子們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，并未意識(shí)到自己是不對(duì)的。也有部分孩子雖然知道所作所為是的，但因沉浸其中而忘了規(guī)范。教師表?yè)P(yáng)他身邊伙伴的正確行

2、為時(shí)，就能引起他的思考，想要“見(jiàn)賢思齊”。低年級(jí)的孩子愛(ài)表現(xiàn)自己，總想得表老師的肯定。如我看到小偉經(jīng)常亂扔垃圾，我就在課堂上表?yè)P(yáng)某某同學(xué)（最好是他的好朋友）愛(ài)清潔，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅。小偉也想得到小紅花，就趕快改正自己的行為了。高年級(jí)的孩子逆反心理重，直截了當(dāng)?shù)呐u(píng)可能會(huì)激化矛盾，沒(méi)有教育效果，更要表?yè)P(yáng)。有一回，班里有幾位男生欺負(fù)女生，一群女生憤憤不平地找到我。我到教室觀察一陣，在課堂上不到聲色地表?yè)P(yáng)部分男生有紳士風(fēng)度，會(huì)照顧女生，凡事女士?jī)?yōu)

3、先，是真正的男子漢。那幾位淘氣的男生不好意思地紅著臉低下頭，接著我再講道理，他們就能高興地接受了，行為也隨著改正了。二、二、挖掘潛在優(yōu)點(diǎn)。挖掘潛在優(yōu)點(diǎn)。工作中，我發(fā)現(xiàn)總有部分孩子身上似乎沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，天天批評(píng)，表?yè)P(yáng)身邊的同學(xué)他也無(wú)動(dòng)于衷，讓人束手無(wú)策。其實(shí)真正一無(wú)是處的孩子是沒(méi)有指著小李，幸災(zāi)樂(lè)禍地等著我批評(píng)或懲罰他。他卻矢口否認(rèn)，說(shuō)是大家針對(duì)他才故意這么說(shuō)的。我說(shuō)：“不管這個(gè)人是誰(shuí)，我相信他都不是故意的，我們不要追究了。小李是咱班個(gè)子最高

4、的，就請(qǐng)他幫我們修好吧?！眲偛胚€急紅了臉的小李，馬上爬上桌子把鉤子掛上去了。我讓大家感謝他為班級(jí)做了一件好事，然后我問(wèn)：“你愿不愿意經(jīng)常為班級(jí)為同學(xué)們做好事？”他當(dāng)然是愿意的。我又把小李一段時(shí)間以來(lái)為集體為某些同學(xué)做的好事一一說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌握，并激勵(lì)他以后要繼續(xù)努力，小李很感動(dòng)。私底下我再指出他的不足，為他分析被孤立的原因，再次激勵(lì)他，只要朝著對(duì)方向努力，一定會(huì)很快樂(lè)地過(guò)完自己的小學(xué)生活。類(lèi)似的工作我反復(fù)做，終于在一段

5、時(shí)間以后，改變了小李的狀態(tài)，他不僅能與同學(xué)們和睦相處，學(xué)習(xí)成績(jī)跟跟上來(lái)了。四、對(duì)改進(jìn)給以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)化批評(píng)為表?yè)P(yáng)的教育效果，會(huì)很快樂(lè)反射到孩子的行為中去。但經(jīng)過(guò)一次教育，一次談話(huà)就讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)改正某個(gè)已形成很久的壞習(xí)慣，自覺(jué)地持久地不犯同類(lèi)錯(cuò)誤幾乎是不可能的。還需要我們教育工作者耐心地引導(dǎo)教育，對(duì)孩子的改進(jìn)予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子才有動(dòng)力和決心，最終改正錯(cuò)誤，改掉壞習(xí)慣。還是以小偉、小李為例吧。小偉在接受教育的當(dāng)天，真的沒(méi)有