新歷史教學(xué)論文

1、淺談初中歷史教師如何適應(yīng)課堂改革淺談初中歷史教師如何適應(yīng)課堂改革[摘要摘要]：全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革，這次改革將使我們的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生深刻的歷史性變化。本文主要從三個(gè)方面來淺談關(guān)于初中歷史教師如何來適應(yīng)課堂教學(xué)改革，蛻變成為新時(shí)期的合格歷史教師。[關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞]：歷史教師課堂改革在新的歷史條件下，在新一輪課程改革蓬勃發(fā)展的今天，歷史教育工作者應(yīng)該有什么樣的精神風(fēng)貌？應(yīng)該如何適應(yīng)課程改革的發(fā)展，轉(zhuǎn)變以往陳

2、舊的教學(xué)觀念，盡快適應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為不論是工作在繁華的都市，還是工作在偏遠(yuǎn)的山村，我們都應(yīng)該以新的風(fēng)采來迎接新的挑戰(zhàn)。隨著課堂改革的深入推廣，歷史課程面臨前所未有的深刻變革，歷史教師無法回避新課程帶來的巨大沖擊，而沖擊最大的莫過于對其舊有角色的挑戰(zhàn)。在歷史教學(xué)改革實(shí)踐中，我們歷史教師應(yīng)該怎樣改變，才能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)呢？一、必須轉(zhuǎn)變教育觀念，才能適應(yīng)課程改革發(fā)展的要求。一、必須轉(zhuǎn)變教育觀念，才能適應(yīng)課程改革發(fā)展的要求。1、改

3、變歷史教學(xué)觀。舊的歷史教學(xué)觀念束縛了教師的教學(xué)可塑性據(jù)《中學(xué)歷史教學(xué)參考》中的統(tǒng)計(jì)人民教育出版社出版的九義初中歷史教材出現(xiàn)了幾百處“硬傷”。有些細(xì)心的教師發(fā)現(xiàn)了這些錯(cuò)誤但是只能堅(jiān)持“以綱為綱以本為本”的信條不能超越大綱和教材的定性規(guī)定。歷史教師只能是文化遺產(chǎn)的傳承者人類文明的傳遞者學(xué)科知識的傳授者《歷史教學(xué)大綱》和教材的模范執(zhí)行者。歷史新課程的實(shí)施要求教師獨(dú)霸課堂的教學(xué)權(quán)威感將消失教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通、交流、對話、平等參與教學(xué)活動(dòng)真正樹

4、立學(xué)生主體的觀念認(rèn)同學(xué)生的觀點(diǎn)指導(dǎo)和組織學(xué)生的活動(dòng)與學(xué)生合作探究問題營造民主教學(xué)的和諧課堂氛圍增加師生之間的親和力共同完成教學(xué)任務(wù)。一方面，對學(xué)生提出的不同意見、看法、觀點(diǎn)不隨便斥責(zé)或施加壓力，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，為學(xué)生的稟賦可潛在自由、充分發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境；另一方面，讓學(xué)生融入歷史，真正感受歷史。如《世界近代史下冊》“世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與沖突”這一節(jié)內(nèi)容，如果讓學(xué)生自己來討論，寫自己的觀點(diǎn)，啟發(fā)他們從身邊的一些公司、企業(yè)改

5、革與發(fā)展聯(lián)系將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這一節(jié)課中，老師所要做的就是啟發(fā)和總結(jié)，其它的交給學(xué)生。這樣，學(xué)生不僅掌握了他們所要掌握的知識，而且對于學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容也充滿了興趣。這就是我們所要的效果。第三，教會(huì)學(xué)生提出問題、解決問題。在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們敢于提問，敢于質(zhì)疑。這一點(diǎn)是非常重要的?！氨M信書，不如無書”，這就是要提倡學(xué)生對問題要思考，要的自己的見解和觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，對學(xué)生來說，教師、教材、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料