教師招聘考試之教育心理學(xué)(自己經(jīng)過無數(shù)考試精心整理)

1、專題七專題七學(xué)習(xí)策略與問題解決學(xué)習(xí)策略與問題解決1.學(xué)習(xí)策略分類的代表人物：邁克卡2.學(xué)習(xí)策略的分類：A認(rèn)知策略（復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略）B元認(rèn)知策略（計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略）C資源管理策略（時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略）3.認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略的含義：。A認(rèn)知策略：加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。B元認(rèn)知策略：學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過

2、程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程。C資源管理策略：輔助學(xué)生管理可用資源或環(huán)境的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要。4.復(fù)述策略的含義及方法：含義：在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。方法：A利用隨意識記和有意識記B排除相互干擾C整體識記和分段識記D多種感官參與E復(fù)習(xí)形式多樣化F畫線5.精細(xì)加工策略含義及方法：含義：將新學(xué)材料與頭腦中

3、已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。方法：A記憶術(shù)(位置記憶法、縮簡和編歌訣、視覺聯(lián)想、諧音聯(lián)想、關(guān)鍵詞法)B做筆記C提問D生成性學(xué)習(xí)D利用背景知識聯(lián)系實際6.位置記憶法的含義：在頭腦中創(chuàng)建一個熟悉的場景，為場景確定一條明確的路線，在路線上確定一些特定的點，回憶時，按路線上的點提取所記的項目。7.縮簡記憶法的含義：把識記材料的每條內(nèi)容簡化成一個關(guān)鍵性的字，變成自己熟悉的事物。8.諧音聯(lián)想法：運用聯(lián)想，假借意義。9.關(guān)鍵詞法

4、：把新詞或概念與相似的聲音線索詞通過想象聯(lián)系起來。10.生成性學(xué)習(xí)：訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，以加強(qiáng)其深層理解。11.組織策略的含義及常用的策略：含義：是整合所學(xué)的新的知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。常用的組織策略：A列提綱B利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模型或模式圖、流程圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）C利用表格（一覽表、雙向表）一起進(jìn)行的。教學(xué)生四種策略：總結(jié)，提問，析疑，預(yù)測。24.合作學(xué)習(xí)模式：兩個學(xué)生一

5、組，一節(jié)一節(jié)地彼此輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，當(dāng)一個人主講時，另一個人聽著，糾正錯誤和遺漏。（主講者比聽者獲益更大）25.問題的含義：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情景。26.問題解決的基本特點：目的性、序列性、認(rèn)知性。27.問題解決的四個階段：發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)28.制約“發(fā)現(xiàn)問題”的因素：A人的思維活動的積極性B人的興趣愛好和求知欲望C人的已有知識經(jīng)驗29.提出假設(shè)常用的方式：算法式（把解決問題的所

6、有方案都列舉出來，逐一嘗試）啟發(fā)式（依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法）30.檢驗假設(shè)的方法：直接檢驗（通過實踐—即問題解決的結(jié)果來檢驗）間接檢驗（通過推論淘汰錯誤的假設(shè)，保留正確的最終還要由直接檢驗來證明）31.影響問題解決的因素：A問題的特征（學(xué)生解決抽象問題容易，解決具體實際問題困難）B已有的知識經(jīng)驗（知識經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響問題解決）C定勢與功能固著32.提高問題解決能力的教學(xué)：A提高學(xué)生知識儲備的數(shù)量與質(zhì)量（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識（2）

7、提供多種變式，促進(jìn)知識的概括（3）重視知識的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)B教授與訓(xùn)練問題解決的策略與方法（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法（2）外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)C提供多種練習(xí)的機(jī)會（1）注意練習(xí)的質(zhì)量，提高練習(xí)的有效性（2）注意練習(xí)的內(nèi)容，提高練習(xí)的綜合性D培養(yǎng)思考問題的習(xí)慣（1）鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題（2）鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)（3）鼓勵學(xué)生自我評價與反思33.創(chuàng)造性的定義：又叫創(chuàng)造力，指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。3

8、4.創(chuàng)造性的基本特征：發(fā)散思維—求異思維（沿不同的方向去探求多種答案的思維形式）A流暢性—對同一問題想到的可能答案越多，流暢性越高。B變通性（靈活性）想出不同類型答案越多，變通性越高。C獨創(chuàng)性—擅長做一些別人從未想過和做過的事，具有新奇性。35.影響創(chuàng)造性的因素：A智力B個性：創(chuàng)造性與個性具有互為因果的關(guān)系。C環(huán)境：家庭、社會、學(xué)校環(huán)境D知識36.創(chuàng)造性的培養(yǎng)：A創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境（2）給學(xué)生留有充分