教師招聘考試之教育心理學(xué)(自己經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)考試精心整理)

1、專(zhuān)題七專(zhuān)題七學(xué)習(xí)策略與問(wèn)題解決學(xué)習(xí)策略與問(wèn)題解決1.學(xué)習(xí)策略分類(lèi)的代表人物：邁克卡2.學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)：A認(rèn)知策略（復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、組織策略）B元認(rèn)知策略（計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略）C資源管理策略（時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略、資源利用策略）3.認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略的含義：。A認(rèn)知策略：加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。B元認(rèn)知策略：學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)

2、程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。C資源管理策略：輔助學(xué)生管理可用資源或環(huán)境的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要。4.復(fù)述策略的含義及方法：含義：在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。方法：A利用隨意識(shí)記和有意識(shí)記B排除相互干擾C整體識(shí)記和分段識(shí)記D多種感官參與E復(fù)習(xí)形式多樣化F畫(huà)線5.精細(xì)加工策略含義及方法：含義：將新學(xué)材料與頭腦中

3、已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息意義的深層加工策略。方法：A記憶術(shù)(位置記憶法、縮簡(jiǎn)和編歌訣、視覺(jué)聯(lián)想、諧音聯(lián)想、關(guān)鍵詞法)B做筆記C提問(wèn)D生成性學(xué)習(xí)D利用背景知識(shí)聯(lián)系實(shí)際6.位置記憶法的含義：在頭腦中創(chuàng)建一個(gè)熟悉的場(chǎng)景，為場(chǎng)景確定一條明確的路線，在路線上確定一些特定的點(diǎn)，回憶時(shí)，按路線上的點(diǎn)提取所記的項(xiàng)目。7.縮簡(jiǎn)記憶法的含義：把識(shí)記材料的每條內(nèi)容簡(jiǎn)化成一個(gè)關(guān)鍵性的字，變成自己熟悉的事物。8.諧音聯(lián)想法：運(yùn)用聯(lián)想，假借意義。9.關(guān)鍵詞法

4、：把新詞或概念與相似的聲音線索詞通過(guò)想象聯(lián)系起來(lái)。10.生成性學(xué)習(xí)：訓(xùn)練學(xué)生對(duì)他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個(gè)類(lèi)比或表象，以加強(qiáng)其深層理解。11.組織策略的含義及常用的策略：含義：是整合所學(xué)的新的知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，以形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。常用的組織策略：A列提綱B利用圖形（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模型或模式圖、流程圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖）C利用表格（一覽表、雙向表）一起進(jìn)行的。教學(xué)生四種策略：總結(jié)，提問(wèn)，析疑，預(yù)測(cè)。24.合作學(xué)習(xí)模式：兩個(gè)學(xué)生一

5、組，一節(jié)一節(jié)地彼此輪流向?qū)Ψ娇偨Y(jié)材料，當(dāng)一個(gè)人主講時(shí)，另一個(gè)人聽(tīng)著，糾正錯(cuò)誤和遺漏。（主講者比聽(tīng)者獲益更大）25.問(wèn)題的含義：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情景。26.問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)：目的性、序列性、認(rèn)知性。27.問(wèn)題解決的四個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)28.制約“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的因素：A人的思維活動(dòng)的積極性B人的興趣愛(ài)好和求知欲望C人的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)29.提出假設(shè)常用的方式：算法式（把解決問(wèn)題的所

6、有方案都列舉出來(lái)，逐一嘗試）啟發(fā)式（依據(jù)經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)選擇解法）30.檢驗(yàn)假設(shè)的方法：直接檢驗(yàn)（通過(guò)實(shí)踐—即問(wèn)題解決的結(jié)果來(lái)檢驗(yàn)）間接檢驗(yàn)（通過(guò)推論淘汰錯(cuò)誤的假設(shè)，保留正確的最終還要由直接檢驗(yàn)來(lái)證明）31.影響問(wèn)題解決的因素：A問(wèn)題的特征（學(xué)生解決抽象問(wèn)題容易，解決具體實(shí)際問(wèn)題困難）B已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響問(wèn)題解決）C定勢(shì)與功能固著32.提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)：A提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量（1）幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)（2）

7、提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括（3）重視知識(shí)的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)B教授與訓(xùn)練問(wèn)題解決的策略與方法（1）結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法（2）外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)C提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)（1）注意練習(xí)的質(zhì)量，提高練習(xí)的有效性（2）注意練習(xí)的內(nèi)容，提高練習(xí)的綜合性D培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣（1）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（2）鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)（3）鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思33.創(chuàng)造性的定義：又叫創(chuàng)造力，指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的、有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。3

8、4.創(chuàng)造性的基本特征：發(fā)散思維—求異思維（沿不同的方向去探求多種答案的思維形式）A流暢性—對(duì)同一問(wèn)題想到的可能答案越多，流暢性越高。B變通性（靈活性）想出不同類(lèi)型答案越多，變通性越高。C獨(dú)創(chuàng)性—擅長(zhǎng)做一些別人從未想過(guò)和做過(guò)的事，具有新奇性。35.影響創(chuàng)造性的因素：A智力B個(gè)性：創(chuàng)造性與個(gè)性具有互為因果的關(guān)系。C環(huán)境：家庭、社會(huì)、學(xué)校環(huán)境D知識(shí)36.創(chuàng)造性的培養(yǎng)：A創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境（2）給學(xué)生留有充分