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1、國(guó)培(國(guó)培(2011)教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)的答案)教育技術(shù)能力培訓(xùn)作業(yè)的答案2011112411:04:42|分類(lèi):應(yīng)用|標(biāo)簽:|字號(hào)大中小訂閱模塊模塊2活動(dòng)活動(dòng)1第1步教學(xué)設(shè)計(jì)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo),確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排,形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn),它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的,以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。教學(xué)設(shè)計(jì)的作用教學(xué)設(shè)計(jì)的作用教學(xué)設(shè)計(jì)是為
2、了使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題,運(yùn)用系統(tǒng)方法,學(xué)習(xí)理論,教學(xué)理論,傳播理論,提出解決問(wèn)題的最佳方案的過(guò)程。模塊模塊2活動(dòng)活動(dòng)2第1步閱讀與討論閱讀與討論相同環(huán)節(jié):相同環(huán)節(jié):所有的教學(xué)設(shè)計(jì)都包含相同的環(huán)節(jié),都包括課題名稱(chēng)、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等等。不同環(huán)節(jié)不同環(huán)節(jié):教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程流程圖、幫助和總結(jié)、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)模塊模塊2活動(dòng)活動(dòng)2第2步1、觀摩案例觀摩案例個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)和每一項(xiàng)能力訓(xùn)練活動(dòng)中,即要明
3、確教學(xué)活動(dòng)中要“學(xué)什么”和“練什么”。與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)所不同的是:新課程在強(qiáng)調(diào)“雙基”教學(xué)的同時(shí),更突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程的組織,即要強(qiáng)調(diào)學(xué)生“怎樣學(xué)”的設(shè)計(jì),而不是“怎樣教”的設(shè)計(jì)。其次要體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)目標(biāo)。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展”的目標(biāo),因此,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要具有可拓展性。即每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì),既要有定性目標(biāo)(基礎(chǔ)目標(biāo)),還要有不定性目標(biāo)(發(fā)展目標(biāo))。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)基本目標(biāo)的基礎(chǔ)
4、上,根據(jù)不同學(xué)生的特征,提出不同的發(fā)展目標(biāo),力求能夠?qū)崿F(xiàn)每個(gè)學(xué)生在同一的學(xué)習(xí)活動(dòng)中都得到最大的發(fā)展。觀摩案例:觀摩案例:既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的教學(xué)模式簡(jiǎn)稱(chēng)“雙主模式”它不是以教師為中心,也不完全是以學(xué)生為中心,而是既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又要充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,即要把“教師中心”和“學(xué)生中心”兩者的長(zhǎng)處吸收過(guò)來(lái),而把兩者的消極因素加以避免.4.4.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的方法教學(xué)內(nèi)容分析有助于老師熟
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