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1、敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1“精彩極了”和“糟糕透了”羅源縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)許琴Email:xuqin7004@一、概述一、概述《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)中的第19課。《“精彩極了”和“糟糕透了”》的教學(xué)共分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)句品讀交流，體會(huì)巴迪的情感變化，在學(xué)中悟理。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，指導(dǎo)書寫，積累詞句，拓展閱讀?！丁熬?/p>

2、彩極了”和“糟糕透了”》是美國(guó)作家巴德.舒爾伯格的作品，是篇不折不扣的美文。文章主要敘述了作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，父親和母親對(duì)“我”的作品截然不同的評(píng)價(jià)，對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。這篇文章語言

3、平實(shí)，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。一開始是了解小巴蒂小時(shí)候的故事，然后切入到小巴蒂小時(shí)候和長(zhǎng)大后對(duì)“精彩極了”和“糟糕透了”的感受的理解，最后聯(lián)系到了“我們”的生活。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，是從人文性這樣的角度來思考的，要把學(xué)語文跟學(xué)生的生活聯(lián)系起來。只有第一部分巴蒂對(duì)兩種不同評(píng)價(jià)的感受的理解，才有后面對(duì)父母的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步的理解后

4、面巴蒂對(duì)父母的認(rèn)識(shí)。那么這個(gè)認(rèn)識(shí)呢，是在聯(lián)系中逐步完成。后面第三部分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使書本知識(shí)與生活實(shí)際的結(jié)合。愛，是人類最珍貴的情感，特別是父母的愛，對(duì)孩子來說更是一筆豐富的精神財(cái)產(chǎn)。這篇課文讓學(xué)生明白父母的評(píng)論不管是好是差，都出自他們的愛，他們都有一個(gè)心愿，那就是希望自己的孩子能成材，巴迪的成功并不是只在于父親過分的批評(píng)，也不僅在于母親的過分鼓勵(lì)，而真正的成功是靠自己的不懈努力創(chuàng)造的，我們不僅要吸收正確的鼓勵(lì)，還要改正自身的錯(cuò)誤

5、。二、教學(xué)目標(biāo)分析二、教學(xué)目標(biāo)分析1、知識(shí)與技能目標(biāo)：①學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。②正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。2、過程與方法目標(biāo)：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中所包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：①用心體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)愛有更深刻地理解。②提高自主閱讀、感悟的能力。敘述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板32學(xué)

6、生匯報(bào)自讀情況。3理解母親的評(píng)價(jià)。（課件出示）：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。?說說對(duì)母親評(píng)價(jià)的理解。?指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、語言、神態(tài)感受母親的心情。）4體會(huì)巴迪的“得意揚(yáng)揚(yáng)”?師：聽了母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，巴迪是什么反應(yīng)？（既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）?師：如果你是此時(shí)的巴迪你會(huì)怎么想？（讓學(xué)生與自身相聯(lián)系，體會(huì)巴迪的興奮、自豪的心

7、情。）5理解父親的評(píng)價(jià)，體會(huì)巴迪情感變化。?師：在母親的贊揚(yáng)后，巴迪最想把他寫的詩給父親看，他焦急地等待著……(教師引讀)等啊等啊，七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來了，這時(shí)候，我多么希望聽到父親的表揚(yáng)，心里特別緊張──（課件出示）：父親伸手拿起了我的詩，問：……母親連忙上前說道：……父親說：……我把埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。爸爸看完詩，他對(duì)詩的評(píng)價(jià)是……我希望表揚(yáng)，期待表揚(yáng)，而父親卻說：……這

8、時(shí)我的眼睛……父母為了我的詩爭(zhēng)吵起來，我再也受不了了……父親終于回來了，看完了詩卻說──“我看這首詩糟糕透了。”（生接）為什么父親會(huì)這么說？（學(xué)生交流自已的想法）?師：聽了父親的評(píng)價(jià)，巴迪是什么心情呢？（課件出示）：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來。（引導(dǎo)學(xué)生通過換詞，從巴迪的動(dòng)作中，真切地感受巴迪傷心、難過的心情。）（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作

9、和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)小巴迪對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)的感受。）三、自主探究“后來的認(rèn)識(shí)”，理解不同形式的愛，體會(huì)作者的情感。1自主學(xué)習(xí)1517自然段，課件出示：巴迪一天天長(zhǎng)大了，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？（要求：找出含義深刻的句子，讀一讀，理解，然后在小組里討論。）2學(xué)生自讀，找出含義深刻的句子，試著理解。3小組討論交流，理解句意，解決疑問。4全班交流匯報(bào)。（課件出示）：現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越