認(rèn)知心理學(xué)試卷

1、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)一、各詞解釋一、各詞解釋：1、開窗實(shí)驗(yàn)開窗實(shí)驗(yàn)：通過(guò)特定的技術(shù)將被試各信息加工階段所用時(shí)間直接進(jìn)行測(cè)量。字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)就是一種典型的“開窗”實(shí)驗(yàn)。2、認(rèn)知科學(xué)認(rèn)知科學(xué)：一些科學(xué)家企圖將研究人的認(rèn)知的幾個(gè)獨(dú)立的學(xué)科如心理學(xué)、人工智能、邏輯和認(rèn)識(shí)論等加以綜合，形成一個(gè)單一的學(xué)科，這就是所說(shuō)的認(rèn)知心理學(xué)。3、認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)知心理學(xué)：是以信息加工觀點(diǎn)為核心的心理學(xué)，又叫信息加工心理學(xué)。主要研究感知覺(jué)、注意、表現(xiàn)、語(yǔ)言、思維等心理

2、過(guò)程。4、信息表征信息表征：有人認(rèn)為，信息加工系統(tǒng)包括符號(hào)與符號(hào)結(jié)構(gòu)，符號(hào)是模式，符號(hào)的功能是代表、標(biāo)志或指明外部世界的事物。符號(hào)結(jié)構(gòu)則由一些符號(hào)通過(guò)一定聯(lián)系而形成。5、減法反應(yīng)時(shí)減法反應(yīng)時(shí)：用兩種反應(yīng)時(shí)的差數(shù)來(lái)判定某個(gè)心理過(guò)程的存在。該實(shí)驗(yàn)方法最初是由丹德思提出。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為：給被試先后安排兩種不同的反應(yīng)時(shí)作業(yè)，其中一種作業(yè)包含有另一種作業(yè)所沒(méi)有的某一信息加工過(guò)程。然后測(cè)定兩種作業(yè)各自所使用的反應(yīng)時(shí)，兩個(gè)反應(yīng)時(shí)之差便是該信息加工過(guò)程所耗

3、費(fèi)的時(shí)間。6、整體優(yōu)先性假設(shè)整體優(yōu)先性假設(shè)：當(dāng)要求識(shí)別整體時(shí)，局部特征的性質(zhì)，即局部特征是否與整體特征相匹配，并不影響整體的知覺(jué)。然而，但要求識(shí)別局部時(shí)，整體特征的性質(zhì)，整體特征與局部特征相匹配，影響局部的知覺(jué)。這些結(jié)果提示知覺(jué)過(guò)程中存在整體優(yōu)先。7、固定網(wǎng)像效應(yīng)固定網(wǎng)像效應(yīng)：有人采用一種技術(shù)使客體在眼睛運(yùn)動(dòng)的條件下，在視網(wǎng)膜上成像的位置不變，即得到客體的固定網(wǎng)像。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在這種情況下，客體的知覺(jué)并不是立即全部消失，而是一部分一部分地

4、逐漸消失。8、原型原型：原型不是某一個(gè)特定模式的內(nèi)部復(fù)本。它被看作一類客體的內(nèi)部表征，即一個(gè)類別或范疇的所有個(gè)體的概括表征。9、字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)：當(dāng)字母位于一個(gè)有意義的單詞環(huán)境中時(shí)，它有可能被快速知覺(jué)。而當(dāng)字母位于的背景雜亂無(wú)章時(shí)，要知覺(jué)該字母所需的信息加工時(shí)間可能最長(zhǎng)，這就是字詞優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。10、知覺(jué)的刺激物說(shuō)知覺(jué)的刺激物說(shuō)：刺激物說(shuō)與假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)相反，主張知覺(jué)只具有直接性質(zhì)，否認(rèn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的作用。其代表人物是吉普森。11、知覺(jué)

5、的假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)知覺(jué)的假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)：知覺(jué)是一種包含假設(shè)考驗(yàn)的構(gòu)造過(guò)程。人通過(guò)接受信息、形成和考驗(yàn)假說(shuō)，再接收或搜尋信息，再考驗(yàn)假說(shuō)，直至驗(yàn)證某個(gè)假設(shè)，從而對(duì)感覺(jué)刺激作出正確的解釋，這就是知覺(jué)的假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)。12、自下而上、自上而下加工自下而上、自上而下加工：自下而上加工是指由外部刺激開始的加工，通常是說(shuō)先對(duì)較小的知覺(jué)單元進(jìn)行分析，然后再轉(zhuǎn)向較大的知覺(jué)單元，經(jīng)過(guò)一系列連續(xù)階段的加工而達(dá)到對(duì)感覺(jué)刺激的解釋。自上而下加工是由有關(guān)知覺(jué)對(duì)象的一般知識(shí)開始

6、的加工。由此可以形成期望或?qū)χX(jué)對(duì)象的假設(shè)。13、特征覺(jué)察器特征覺(jué)察器：許多神經(jīng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)確定上，動(dòng)物的視覺(jué)系統(tǒng)含有一些專門化的神經(jīng)細(xì)胞，它們只對(duì)有一定特征的刺激做出反應(yīng)或有最大反應(yīng)。這種專門化的神經(jīng)細(xì)胞被稱作特征覺(jué)察器。14、錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合、錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合：是指特征的不恰當(dāng)結(jié)合。如向一個(gè)人呈現(xiàn)兩個(gè)無(wú)意義的詞，“dax”和”kay”，如果這個(gè)人處于分心狀態(tài)，他可能會(huì)說(shuō)他看到了“day”.15、啟動(dòng)效應(yīng)、啟動(dòng)效應(yīng)：指先前的加工活動(dòng)對(duì)隨后的加工活動(dòng)

7、所起的作用。16、資源限制加工、資源限制加工（過(guò)程）：主體作業(yè)受到所分配的心理資源的限制，一旦得到較多的資源，作業(yè)便能順利的進(jìn)行。17、材料限制過(guò)程、材料限制過(guò)程：作業(yè)受任務(wù)的低劣質(zhì)量或記憶信息的限制，即使分配到較多的資源也難以順利完成。18、雙耳分聽技術(shù)、雙耳分聽技術(shù)：通過(guò)耳脈給被試兩耳同時(shí)放音，每只耳朵接受的刺激是不一樣的，用立體聲耳機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這就是雙耳分聽技術(shù)。19、控制加工、控制加工：控制性加工是一種需要注意的加工，受人有意識(shí)的

8、控制。其容量有限，可靈活的用于變化著的環(huán)境。20、自動(dòng)加工自動(dòng)加工：是一種不受人意識(shí)控制的加工，無(wú)須應(yīng)用注意，沒(méi)有一定容量限制，一旦形成，難以改變。21、選擇性注意選擇性注意：指?jìng)€(gè)體在同時(shí)呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進(jìn)行注意而忽略其它刺激。22、雞尾酒會(huì)效應(yīng)雞尾酒會(huì)效應(yīng)：在雞尾酒會(huì)或其它聚會(huì)上，你正和幾個(gè)人專注地交談。這時(shí)你對(duì)其它人的交談是不能識(shí)別的，但如果外面有人提起你的名字，你可能會(huì)注意到，而與你交談的其它人不一定注意到。這

9、說(shuō)明注意并不是單通道過(guò)濾的。23、四耳人效應(yīng)四耳人效應(yīng)：在一個(gè)房間的四個(gè)角上分別放上四個(gè)揚(yáng)聲器，讓被試處在當(dāng)中位置，使之可以同時(shí)從4個(gè)不同聲源聽到并能區(qū)分出聲源，猶如人長(zhǎng)了4個(gè)耳朵似的，故名“四耳人”試驗(yàn)。24、記憶系列位置效應(yīng)記憶系列位置效應(yīng)：是指實(shí)驗(yàn)材料呈現(xiàn)位置不同，記憶的效果不一樣。常見的系列位置有：首因效應(yīng)：位于材料開始處實(shí)驗(yàn)材料記憶的效果好。近（后因效應(yīng)）：位于材料結(jié)束處的實(shí)驗(yàn)材料記憶效果比較好25、A.V.L單元單元：大多數(shù)

10、心理學(xué)家把聽覺(jué)的、口語(yǔ)的、言語(yǔ)的代碼連合起來(lái)。26、編碼、編碼：對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使之獲得適合于記憶系統(tǒng)的形式的加工過(guò)程。27、保持復(fù)述和精細(xì)復(fù)述、保持復(fù)述和精細(xì)復(fù)述：復(fù)述或簡(jiǎn)單的復(fù)述是一種機(jī)械地、默默地復(fù)述識(shí)記項(xiàng)目，它是在短時(shí)記憶中保持和轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的重要機(jī)制。復(fù)述分為簡(jiǎn)單的保持性復(fù)述和精細(xì)復(fù)述，后者是對(duì)項(xiàng)目的深層加工，可使信息轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。28、組塊、組塊：是指將若干較小單位聯(lián)合而成熟悉的、較大的單位的信息加工，也指這樣組成的單位。組

11、塊既是過(guò)程，也是單位。29、平行掃描、平行掃描：測(cè)試項(xiàng)目與記憶集中的全部項(xiàng)目同時(shí)進(jìn)行比較的掃描方式。反應(yīng)時(shí)不會(huì)隨識(shí)記項(xiàng)目數(shù)量的記憶集的大小而發(fā)生變化30、系列掃描、系列掃描：測(cè)試項(xiàng)目與記憶集中的諸多項(xiàng)目一個(gè)個(gè)的相繼進(jìn)行比較的掃描方式。反應(yīng)時(shí)會(huì)隨識(shí)記項(xiàng)目的增多而增加。31、直接通達(dá)假設(shè)、直接通達(dá)假設(shè)：短時(shí)記憶中信息的提取并不是通過(guò)掃描方式進(jìn)行的，大腦可以直接通往所要提取項(xiàng)目在短時(shí)記憶中的位置，進(jìn)行直接提取。32、語(yǔ)義記憶：、語(yǔ)義記憶：是運(yùn)

12、用語(yǔ)言所必需的記憶，它是一個(gè)心理詞庫(kù)，是一個(gè)人所撐握的有關(guān)字詞或其他語(yǔ)言符號(hào)、其意義和指代物、它們之間的聯(lián)系，以及有關(guān)規(guī)則、公式和操作這引起符號(hào)、概念和關(guān)系的算法的有關(guān)組織知識(shí)。33、陳述性知識(shí)、陳述性知識(shí)：是有關(guān)人所知道的事物狀況的知識(shí)。34、集理論模型、集理論模型：該模型由Meyer提出，認(rèn)為概念為語(yǔ)義記憶的單元。每一個(gè)概念都由一集信息和要素來(lái)表征。集可以分為樣例集或特征集。35、語(yǔ)義距離和語(yǔ)義空間、語(yǔ)義距離和語(yǔ)義空間情景記憶：情景

13、記憶：特征比較模型認(rèn)為，概念之間的關(guān)系可以通過(guò)二維空間來(lái)體現(xiàn)，共同的語(yǔ)義特征特別是定義性特征越多，則其聯(lián)系越緊密?？臻g中任何兩點(diǎn)之間的距離反映著兩個(gè)概念之間的心理距離或語(yǔ)義距離。36、表象系統(tǒng)和言語(yǔ)系統(tǒng)、表象系統(tǒng)和言語(yǔ)系統(tǒng)：以表象代碼來(lái)貯存關(guān)于具體的客體和事物的信息就是表象系統(tǒng)。以言語(yǔ)代碼來(lái)貯存言語(yǔ)信息，就是言語(yǔ)系統(tǒng)。37、層次網(wǎng)絡(luò)模型、層次網(wǎng)絡(luò)模型：長(zhǎng)時(shí)記憶中語(yǔ)義記憶的基本單位是概念，概念在記憶系統(tǒng)是有聯(lián)系的，形成一個(gè)有層次的結(jié)構(gòu)。3

14、8、特征比較模型、特征比較模型：該模型認(rèn)為概念的諸特征可以分為兩類，一類叫定義性特征，另一類叫特異性特征。兩種特征對(duì)概念定義并不一定必要，但也有一定的描述功能。特征比較模型比較強(qiáng)調(diào)定義性特征的作用。39、心理旋轉(zhuǎn)、心理旋轉(zhuǎn)：是一種想象自己或客體的空間想象表征轉(zhuǎn)換能力。40、認(rèn)知地圖：、認(rèn)知地圖：是人們編碼和簡(jiǎn)化空間環(huán)境安排方式的一種心理裝置，是人對(duì)空間環(huán)境的一種內(nèi)部表征。41、表象：表象也稱意象。是事物形象在頭腦中的反映42、心理掃描：

15、、心理掃描：表象與現(xiàn)實(shí)客體的知覺(jué)相似，視覺(jué)表象中的也有大小、方位、位置等空間特征。也是可以被掃描的，這樣的心理收了兩種記憶說(shuō)精神，建立了一個(gè)多貯存記憶系統(tǒng)模型。這就是記憶三階段理論的雛形和典型代表。記憶系統(tǒng)的模型主題由感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三部分構(gòu)成，三者的關(guān)系見下圖：復(fù)述環(huán)境感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶信息喪失信息喪失人從環(huán)境中接受刺激信息，信息首先進(jìn)入感覺(jué)記憶，經(jīng)過(guò)短時(shí)記憶，進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。短時(shí)記憶是一個(gè)工作記憶區(qū)，它不僅可接受到來(lái)

16、自感覺(jué)記憶的信息，而且還可以把長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息提取出來(lái)進(jìn)行加工。8、簡(jiǎn)述記憶加工水平說(shuō)的主、簡(jiǎn)述記憶加工水平說(shuō)的主要內(nèi)容。要內(nèi)容。答：（1）作用與人的刺激要經(jīng)受一系列不同水平的分析，從表淺的感覺(jué)分析開始，到較深的、較復(fù)雜的、抽象的語(yǔ)義分析。（2）記憶痕跡是信息加工的副產(chǎn)品，痕跡的持久性是加工深度的直接函數(shù)。（3）在進(jìn)行信息加工過(guò)程中，加工愈深，所需要的時(shí)間也愈多，以語(yǔ)義水平的加工需時(shí)最多，加工愈深，再認(rèn)的成績(jī)也愈好。10對(duì)短時(shí)記憶容量的

17、有限性對(duì)短時(shí)記憶容量的有限性應(yīng)做何種解釋？應(yīng)做何種解釋？答（1）儲(chǔ)存空間極其有限的曹道假說(shuō)與實(shí)驗(yàn)證據(jù)。（2）短時(shí)記憶的容量取決于在2秒鐘以內(nèi)能夠復(fù)述的信息的數(shù)量這一象現(xiàn)。（3）木匠工作臺(tái)原理。木匠工作臺(tái)既要放料又要工作，二者必然存在權(quán)威關(guān)系，短時(shí)記憶也是如此，它既要儲(chǔ)存又要加工。11、STM（短時(shí)記憶）中的代（短時(shí)記憶）中的代碼方式有哪些？碼方式有哪些？答：短時(shí)記憶的代碼主要是聲音代碼或聽覺(jué)代碼，也會(huì)有視覺(jué)代碼，而且它出現(xiàn)在聽覺(jué)代碼之前

18、，最后還包括語(yǔ)義代碼，它是一種與意義有關(guān)的抽象代碼，不具有任何感覺(jué)通道的特征。12、試述佩沃提出的長(zhǎng)時(shí)記憶、試述佩沃提出的長(zhǎng)時(shí)記憶中雙重編碼說(shuō)中雙重編碼說(shuō)答：佩沃（paivio）從信息編碼的角度將長(zhǎng)時(shí)記憶分為兩個(gè)系統(tǒng)：表象系統(tǒng)和言語(yǔ)系統(tǒng)。他的理論認(rèn)為，兩個(gè)系統(tǒng)彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。因此其理論也稱為兩種編碼說(shuō)或雙重編碼說(shuō)。語(yǔ)義代碼是一種抽象的語(yǔ)義表征，具有命題的形式，語(yǔ)義代碼又稱為命題代碼或命題表征，表象代碼是記憶中的事物的形象。例：表象系

19、統(tǒng)：頭腦中關(guān)于家鄉(xiāng)的景色。言語(yǔ)系統(tǒng)：頭腦中記住的學(xué)科知識(shí)。13、論述認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于概念、論述認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于概念結(jié)構(gòu)的理論和發(fā)展。結(jié)構(gòu)的理論和發(fā)展。答：概念結(jié)構(gòu)主要揭示概念的表征是由哪些因素構(gòu)成以及這些因素的相互關(guān)系。特征表說(shuō)和原型說(shuō)是其中最重要的兩個(gè)理論。特征表說(shuō)認(rèn)為，概念或概念的表征是由兩個(gè)因素構(gòu)成的：（1）概念的定義性特征，即一類個(gè)體具有的共同的有關(guān)屬性；（2）關(guān)系與規(guī)則，諸定義之間的關(guān)系，即整合這些特征的規(guī)則這兩個(gè)因素有機(jī)地結(jié)合在

20、一起，組成一個(gè)特征表。特征說(shuō)認(rèn)為，概念的形成過(guò)程應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)既相互區(qū)別又相互聯(lián)系的過(guò)程，即特征學(xué)習(xí)和規(guī)則學(xué)習(xí)。概念的規(guī)則可以分為肯定、合取、包含性析取、條件、雙重條件、否定、選擇性否定、聯(lián)合性否定、排除、排除性析取等。對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的被試而言，合取、析取、條件和雙重條件4個(gè)基本規(guī)則的困難程度是依次增加的。原型說(shuō)認(rèn)為，要領(lǐng)是由兩個(gè)因素構(gòu)成的，（1）原型或最佳實(shí)例（2）范疇成員代表性的程度。這兩個(gè)因素緊密結(jié)合在一起，原型起著核心的作用。原型之

21、所以能最好的表征概念，是因?yàn)樗懈嗟奶卣髋c該概念的其他成員相同，即原型具有更好的家族相似性。14、什么是概念形成的假設(shè)檢、什么是概念形成的假設(shè)檢驗(yàn)？驗(yàn)？答：人在概念形成過(guò)程中，需要利用現(xiàn)在獲得的和已貯存的信息來(lái)主動(dòng)提出一些可能的假設(shè)，即設(shè)想所要掌握的概念可能是什么。在概念形成的過(guò)程中，這些假設(shè)將被不斷地考察，并按失敗—更換，成功—繼續(xù)的方式發(fā)展，最后形成某個(gè)概念。因此，概念形成的過(guò)程就是對(duì)多個(gè)假設(shè)進(jìn)行考驗(yàn)的過(guò)程。假設(shè)考驗(yàn)說(shuō)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為

22、人工概念實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果還表明，在概念形成的過(guò)程中，假設(shè)的提出與考驗(yàn)，還體現(xiàn)出一定的策略。概念形成過(guò)程中的假設(shè)考驗(yàn)有4種：同時(shí)性掃描、繼時(shí)性掃描、保守性聚焦、博弈性聚焦。概念形成過(guò)程的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為：（1）主體學(xué)習(xí)的方式是以全或無(wú)的方式進(jìn)行的。（2）記憶的作用：在假設(shè)考驗(yàn)過(guò)程中，過(guò)去的記憶不發(fā)揮作用，存在替代性取樣現(xiàn)象。15、舉例說(shuō)明解決問(wèn)題思維、舉例說(shuō)明解決問(wèn)題思維的階段性。的階段性。答：（1）問(wèn)題表征。在這個(gè)起始階段，問(wèn)題解決者將任務(wù)

23、領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為問(wèn)題空間，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的表征和理解。（2）選擇算子。在這個(gè)階段，問(wèn)題解決者選擇用來(lái)改變問(wèn)題起始狀態(tài)的算子。（3）應(yīng)用算子。實(shí)際運(yùn)用所選定的算子來(lái)改變問(wèn)題的起始狀態(tài)或當(dāng)前狀態(tài)，使之逐漸接近并達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)，這個(gè)階段也即執(zhí)行策略階段。（4）評(píng)價(jià)當(dāng)前狀態(tài)。這里包括對(duì)算子和策略是否適宜、當(dāng)前狀態(tài)是否接近目標(biāo)、問(wèn)題是否已得到解決等作出評(píng)估。16、簡(jiǎn)述發(fā)散性思維及其特、簡(jiǎn)述發(fā)散性思維及其特征。征。答：是對(duì)問(wèn)題從不同角度進(jìn)行探索，從不同層面進(jìn)行

24、分析，從正反兩級(jí)進(jìn)行比較，因而視野開闊、思維活躍，可以產(chǎn)生大量獨(dú)特的新思想，包括三個(gè)特性：流暢性、變通性、新穎性。17、試用手段、試用手段—目的的分析目的的分析解決解決3個(gè)圓盤的河內(nèi)塔問(wèn)題個(gè)圓盤的河內(nèi)塔問(wèn)題。答：該策略的核心是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差別，并應(yīng)用算子來(lái)縮小這種差別。手段—目的的分析可應(yīng)用于多種問(wèn)題，包括河內(nèi)塔問(wèn)題。它的總目標(biāo)是要把3個(gè)圓盤從1柱移到3柱。仍需保持原來(lái)放置的大小順序，每次只能移動(dòng)一個(gè)圓盤，且大盤不能

25、放到小盤上去。18、談?wù)剢?wèn)題解決中的啟發(fā)、談?wù)剢?wèn)題解決中的啟發(fā)式策略式策略。答：?jiǎn)l(fā)法也有多種。不同的問(wèn)題可用不同的啟發(fā)法，一個(gè)問(wèn)題也可用幾種不同的啟發(fā)法。現(xiàn)在比較有效的應(yīng)用范圍較廣的啟發(fā)法有手段目的分析法、逆向工作、計(jì)劃等。手段—目的的分析的核心是要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的當(dāng)前狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差別，并應(yīng)用算子來(lái)縮小這種差別。但是在解決某些問(wèn)題時(shí)，也可以從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，倒退到起始狀態(tài)，而且顯得很有效。這就是逆向工作。在解決問(wèn)題中，人們?？上葤?/p>

26、開某些方面或部分，而抓住一些主要結(jié)構(gòu)，把問(wèn)題抽象成較簡(jiǎn)單的形式，先解決這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后利用這個(gè)解答來(lái)幫助或指導(dǎo)更復(fù)雜的整個(gè)問(wèn)題的解決，這種啟發(fā)法就是計(jì)劃或簡(jiǎn)化計(jì)劃Hayes提供了一個(gè)應(yīng)用簡(jiǎn)化計(jì)劃的例子。19、what通路和通路和where通路。答：大腦皮層的視覺(jué)加工存在解剖和功能相互分離的兩條通路。what通路和where通路。what通路從枕葉中的初級(jí)視皮層向顳葉下行，主要負(fù)責(zé)加工視覺(jué)刺激的顏色、形狀和特性。where通路從枕葉向

27、頂葉上行，主要負(fù)責(zé)位置和運(yùn)動(dòng)位置和運(yùn)動(dòng)信息的加工。具有多重特征的物體就是在這兩條通路的不同區(qū)域加工的。20、什么是言語(yǔ)理解的系、什么是言語(yǔ)理解的系列模型與相互作用模型？列模型與相互作用模型？答：一般來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)理解的過(guò)程可看作是一個(gè)從句子的表層結(jié)構(gòu)到深層結(jié)構(gòu)的過(guò)程，經(jīng)歷一系列相繼的信息加工階段?，F(xiàn)在已提出幾個(gè)言語(yǔ)理解模型。這些模型大體上分作兩類。一類稱為系列模型，另一類可稱為相互作用模型。系列模型認(rèn)為，言語(yǔ)理解經(jīng)歷著順序相對(duì)固定的一系列加

28、工階段。依照這個(gè)模型，言語(yǔ)理解是從語(yǔ)音加工開始的，然后到詞匯，再到句法和語(yǔ)義的加工。與這種系列模型相對(duì)的，是相互作用模型。它認(rèn)為各種水平的加工以復(fù)雜的方式發(fā)生相互作用，信息并不總是朝著一個(gè)方向流動(dòng)，而且一些加工水平也是可以重疊的。這兩種模型的根本差別在于，系列模型是一個(gè)自下而上的加工模型，而相互作用模型既包括自下而上加工，又包括自上而下加工，以及這兩種方向相反的加工過(guò)程的相互作用。21、什么是短語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)法、什么是短語(yǔ)結(jié)構(gòu)語(yǔ)法和轉(zhuǎn)換語(yǔ)法？