心理評估的定義和目的

1、醫(yī)學心理學是研究心理變量與健康或疾病變量之間的關(guān)系，研究解決醫(yī)學領(lǐng)域中的有關(guān)健康和疾病的心理行為問題。醫(yī)學心理學的研究范圍：研究心理行為的生物學和社會學基礎(chǔ)及其在健康和疾病中的意義研究心身相互作用機制研究心理行為因素在疾病過程中的作用規(guī)律研究各種疾病過程中的心理行為變化規(guī)律研究如何將心理行為知識和技術(shù)應(yīng)用于人類的健康保持和疾病防治學科性質(zhì)：交叉學科，基礎(chǔ)學科，應(yīng)用學科1879年馮特在德國建立了世界上第一個心理物理實驗室，此后，心理學開始

2、成為一門獨立的現(xiàn)代科學。（從哲學中分離出來）醫(yī)學模式：是指醫(yī)學的主導(dǎo)思想，包括疾病觀健康觀等，并影響醫(yī)學工作的思維及行為方式，使之帶有一定傾向性，也影響醫(yī)學工作的結(jié)果。1977年，Engel(恩格爾)在《科學》雜志上發(fā)表了《需要一種新的醫(yī)學模式對生物醫(yī)學的挑戰(zhàn)》一文，對生物心理社會醫(yī)學模式的特點作了強有力的分析和說明。醫(yī)學心理學的基本方法：觀察法，調(diào)查法，測量法，實驗法美國心理學家化生創(chuàng)建了行為主義心理學，也稱行為學派。廣義的行為：將行

3、為理解為個體內(nèi)在的和外在的各種形式的運動人的正?；虿B(tài)的行為都可通過學習過程而形成。學習是支配人的行為和影響心身健康的一個重要因素。經(jīng)典條件反射的特點：強化泛化消退操作條件反射的類型：正強化負強化消退懲罰弗洛伊德把人的心理活動分為意識潛意思前意識三個層次人格由本我（或它我），自我和超我三個部分構(gòu)成。本我遵循快樂原則自我遵循現(xiàn)實原則超我遵循至善原則一個人的人格形式要經(jīng)歷五個時期：口腔期肛門期性器期潛伏期生殖器性期心理障礙的病因是潛意思內(nèi)心

4、理沖突的結(jié)果或防御機制的失敗。認知的主要特點：認知的多維性相對性聯(lián)想性發(fā)展性先占性整合性人本主義心理學派：馬斯洛羅杰斯心理現(xiàn)象可從心理過程和個性兩個方面認識腦的三個基本機能系統(tǒng)：調(diào)節(jié)張力和維持覺醒狀態(tài)的系統(tǒng)；接受，加工和儲存信息的系統(tǒng)；心理活動與行為調(diào)控的系統(tǒng)感覺：是當前直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性在人腦的反映，或者說是機體的感覺器官對環(huán)境變化（刺激）的反應(yīng)知覺：是當前直接作用于感覺器官的客觀事物的整體及其外部相互關(guān)系在人腦的反

5、映，或者說是感覺器官和腦對刺激作出刺激，分析和整合。感受性的高低與感覺閾限的大小成反比關(guān)系知覺的基本特征：知覺的選擇性整體性理解性恒常性記憶的過程：識記保持再認或回憶的過程記憶分為感覺記憶（0.25~2秒），短時記憶(一分鐘以內(nèi))，長時記憶艾賓豪斯德國人對遺忘規(guī)律做了首創(chuàng)性系統(tǒng)研究，其所發(fā)現(xiàn)的遺忘曲線表明，識記后最初一段時間遺忘快，隨時間推移和記憶材料的數(shù)量減少，遺忘便漸漸緩慢，然后穩(wěn)定在一定水平上。思維：是人腦對客觀事物間接，概括的反

6、映。間接性概括性是思維的主要特征根據(jù)思維方式，思維分為動作思維形象思維抽象思維。動機有三個功能：始發(fā)功能，指引功能，激勵功能動機沖突有三種基本形式：雙趨沖突雙避沖突趨避沖突動機受到干擾阻滯，被迫暫時放棄或完全受阻所導(dǎo)致的需要不能滿足的情緒狀態(tài)稱為挫折影響挫折的因素：抱負水平個人容忍力外部因素能力：是人順利地完成某種活動所必備的心理特征。通常將能力分為一般能力和特殊能力人的能力是有個別差異的。能力的差異可從質(zhì)和量兩個方面來分析。質(zhì)的差異表

7、現(xiàn)在各人不同的特殊能力或能力類型上的差異；量的差異則表現(xiàn)在能力發(fā)展水平差異和能力表現(xiàn)在年齡上的差異。智力屬于一般能力，是指認知方面的各種能力的綜合，其核心是抽象邏輯思維能力就群體來說，智力在人群中表現(xiàn)從正態(tài)分布的規(guī)律氣質(zhì)是不依活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移的典型，穩(wěn)定的心理活動的動力特性氣質(zhì)與性格，能力等其他個性心理特征相比，更具有穩(wěn)定性。俗語所謂“江山易改本性難移‘即指氣質(zhì)氣質(zhì)具有穩(wěn)定不易改變的特點希波克拉底將氣質(zhì)分為多血質(zhì)粘液質(zhì)膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)

8、。巴甫洛夫分為活潑型安靜型興奮型和抑制型氣質(zhì)的意義：1體現(xiàn)了個性的生物學內(nèi)涵2氣質(zhì)無好壞之分3對于不同的職業(yè)來說對從業(yè)者的氣質(zhì)有不同的要求4不同的氣質(zhì)類型對人的身心健康有不同的影響性格：是個人對客觀現(xiàn)實穩(wěn)定的態(tài)度及與之相適應(yīng)的習慣化的行為方式性格的特征：性格的態(tài)度特征理智特征情緒特征和意志特征自我意識是指個體對自己作為主體和客體存在的各方面的意識自我意識的特性：自我意識的社會性能動性和同一性自我意識是由自我認識自我體驗和自我控制組成的自

9、我調(diào)控系統(tǒng)，控制著個體的心理活動和行為健康不僅僅是沒有疾病和身體的虛弱現(xiàn)象，而是一種在身體上，心理上和社會上的完滿狀態(tài)心理衛(wèi)生也陳心理健康，包括三層含義：一是指一門科學二是指心理健康狀態(tài)三是指專業(yè)或?qū)嵺`即心理衛(wèi)生工作1908年，美國的比爾斯撰寫了一本反映精神病院感受的書，同年成立世界上第一個心理衛(wèi)生協(xié)會，標志著世界心理衛(wèi)生的開端心理衛(wèi)生的工作目標有俠義和廣義之分，就俠義而言，是指預(yù)防和矯治各種心理障礙與心理疾病。就廣義而言，是指維護和促

10、進心理健康，提高人類對社會生活的適應(yīng)與改造能力心理健康的標準：有充分的適應(yīng)力；充分了解自己，并對自己的能力作恰當?shù)脑u估；生活目標能切合實際；與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸；能保持人格的完整與和諧；具有從經(jīng)驗中學習的能力；能保持良好的人際關(guān)系；適度的情緒發(fā)泄與控制；在不違背集體意志的前提下，能做有限度的個性發(fā)揮；在不違背社會規(guī)范的情況下，個人的基本需求能恰當滿足個體心理健康從胎兒期就應(yīng)予以重視青年期心理發(fā)展中的常見問題與對策：1社會適應(yīng)為題對策：a使

11、青年正確的認識自己b幫助青年樹立適當?shù)膴^斗目標c使青年了解相互交往的重要性2情緒情感問題對策：a期望值適當b增加愉快生活得體驗c使情緒獲得適當表現(xiàn)的機會d行動轉(zhuǎn)移法3性的困惑問題主要有：a對性的好奇與敏感b性欲沖動的困擾c異性交往的困擾針對青年性心理諸多問題，主要有以下對策：1對性有科學的認識2正確理解性意識與性沖動3.增進男女正常的交往中年期心理發(fā)展中的常見問題與對策：1心理壓力超負荷對策：a量力而行b淡泊名利c學會放松2人際關(guān)系錯綜