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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：常**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河北

IP屬地：河北 更新時(shí)間：2024-03-08 格式：doc 頁數(shù)：5 大?。?1.00KB 人氣指數(shù)：12 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、《動(dòng)物怎樣吃食物動(dòng)物怎樣吃食物》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)在單元中的地位：在單元中的地位：本課是“動(dòng)物的生活”單元的第一課，雖然內(nèi)容比較淺顯，但這是學(xué)生初次進(jìn)行“歸納演繹”思維方法的訓(xùn)練，是為后面逐漸建立“器官與生活習(xí)性相適應(yīng)”的科學(xué)觀念奠定基礎(chǔ)的一課。教學(xué)內(nèi)容分析：教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課要使學(xué)生建立“哺乳動(dòng)物的齒與食性密切相關(guān)”的概念。課標(biāo)中提到要“知道不同的動(dòng)物吃不同的食物”。因此本課從研究哺乳動(dòng)物的食性與牙齒的關(guān)系入手，逐漸使學(xué)生形成“器官與

2、生活習(xí)性相適應(yīng)”的科學(xué)觀念。其中哺乳動(dòng)物按食性不同進(jìn)行分類和牙齒的分類等是本節(jié)課的主要內(nèi)容。根據(jù)以上內(nèi)容，我進(jìn)行了有機(jī)的整合，圍繞“吃什么”，“怎樣吃”，“用什么吃”這三個(gè)問題展開教學(xué)，在教材處理上進(jìn)行了很大的調(diào)整，以這三個(gè)問題為主線把所以內(nèi)容串成一條，用提綱挈領(lǐng)的方式引導(dǎo)學(xué)生展開自學(xué)，有扶有放，在扶放結(jié)合的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物怎樣吃食與牙齒、食物等密切相關(guān)。同時(shí)本節(jié)課中還注意開放式思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在錄象中、生活中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展學(xué)生

3、的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生興趣和提綱挈領(lǐng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色，引導(dǎo)學(xué)生開放性思維訓(xùn)練和討論交流是本堂課學(xué)生的主要活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。2把結(jié)果填寫在書本的歸類圈中師講述：我注意到這些動(dòng)物吃的食物不一樣，有一些吃（教師指課件）植物，有一些吃動(dòng)物，你能根據(jù)它們吃的食物的不同給它們分分類嗎？學(xué)生分類教師板書3小結(jié):我們稱以植物為食物的動(dòng)物為植食動(dòng)物以其它動(dòng)物為食物的稱為肉食動(dòng)物既吃植物又吃其它動(dòng)物的稱