醉翁亭記

1、現(xiàn)在我們開始上新課——《醉翁亭記》，大家想聽老師朗讀課文還是背誦課文呢？生（齊）：背誦！師（微笑）：那老師開始背誦了，同學(xué)們認(rèn)真看課文，看老師有沒有背錯(cuò)的地方好嗎？（背誦略）（掌聲）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師背錯(cuò)的地方了嗎？生：老師，您漏掉了“觥籌交錯(cuò)”這個(gè)詞。師：發(fā)現(xiàn)的好，可能老師喝酒的時(shí)候沒有“觥籌交錯(cuò)”，所以漏掉了，大家要記住這個(gè)詞語的意思。今天老師上課的目的就是希望大家能朗讀與背誦，能解意與領(lǐng)情，能比較與運(yùn)用。讓我們一起來讀課文，檢查同

2、學(xué)們的預(yù)習(xí)情況怎樣。（生讀課文略）師：不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，文中有兩個(gè)虛詞出現(xiàn)的頻率特別高，知道嗎？生：“也”和“而”。師：是的，“也”字出現(xiàn)了21次，“而”字出現(xiàn)了25次，“也”字是一個(gè)語氣詞，具有表示判斷和舒緩語氣的作用，在課文中大致可以讀出三種語氣，用于描述景物時(shí)應(yīng)讀出陳述的語氣，用于介紹人名時(shí)應(yīng)讀出肯定的語氣，用于直抒胸臆時(shí)應(yīng)讀出感嘆語氣，同學(xué)們按照老師的分類試著揣摩一下。生：“環(huán)滁皆山也”應(yīng)讀出陳述語氣。生：“作亭者誰？山之僧智

3、仙也。名之者誰？太守自謂也?！睉?yīng)讀出肯定語氣。生：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！睉?yīng)該讀出感嘆語氣。師：不錯(cuò)的，聰明的你們！“而”字在句中作連詞用，一般表示并列、修飾、承接和轉(zhuǎn)折的關(guān)系。在學(xué)習(xí)的過程中要留心，文章用了“而”字主要是將詩一樣的句子斷開，使之帶有散文的韻味，真正是“駢散相間”。下面我們一起再來讀課文，要讀出味道來。（生讀略）師：課文第二段描述了滁洲朝暮之景和四時(shí)之景，我們首先分組讀分組譯，注意

4、重要的字詞。（譯讀略）師：老師要提示的重點(diǎn)字詞是“若夫日出而林霏開”中的“開”意思是“散開”，我們之前學(xué)過《岳陽樓記》“連月不開”的“開”是“放晴”的意思，其中的“若夫”用在句首以引起下文，《岳陽樓記》中也有“若夫淫雨霏霏”用法相同，后文的“至于”和“已而”也有相同的作用。“云歸而巖穴暝”中的“暝”與《岳陽樓記》中“薄暮冥冥”的“冥”雖然字形不同，但是意思是一樣的，都是“昏暗”的意思。同學(xué)們看看本段寫景有什么特點(diǎn)呢？生：一天之景和四季之

5、景，高度概括。師：這種藝術(shù)效果老師給其取名叫做“剪接”，象攝影師剪輯出“特色”畫面，這種寫法我們稱為“以點(diǎn)帶面”。每一時(shí)每一季可寫之景很多，歐陽修卻技高一籌的濃縮景色的精華，可謂是“狀難寫之景如在眼前，含不盡之意見于言外”！大家試著用這樣的分析背誦一下。（生背略）師：課文第三段介紹了滁洲的風(fēng)情，男生讀女生譯。（譯讀略）師：老師要提示的重點(diǎn)字詞是“傴僂提攜”這里運(yùn)用了借代的手法，意思是“老老小小的行人”，與我們之前學(xué)過的《岳陽樓記》中“錦