人教版五年級數(shù)學上冊第四單元可能性第一課時說課稿

1、人教版小學五年級上冊數(shù)學《可能性》說課稿高坊小學蔣智藍各位評委老師，大家好，我是來自高坊小學的蔣智藍，各位評委老師，大家好，我是來自高坊小學的蔣智藍，我今天說課的內容是人教版五年級上冊第四單元我今天說課的內容是人教版五年級上冊第四單元《可能性可能性》第一第一課時。課時。一、教材分析：關于“可能性”這一內容，小學數(shù)學教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單

2、元，本單元內容是在三年級上冊基礎上的深化，使學生對“可能性”的認識和理解逐漸形象，能用恰當?shù)脑~語（如“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)?！薄芭紶枴钡龋﹣肀硎鍪录l(fā)生的可能性大小?！犊赡苄浴愤@一單元主要是引導學生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，認識事件發(fā)生的確定性和不確定性，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。為了幫助學生認識現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和隨機現(xiàn)象，旨在引導學生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確

3、定現(xiàn)象，認識事件發(fā)生的確定性和不確定性。因此，我不僅從整體上把握教材知識結構，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，而且密切關注并考慮學生已有的經(jīng)驗知識，根據(jù)學生實際設計教學內容，使學生在玩中學，在學中悟。二、學情分析：在已有經(jīng)驗體會的基礎上進行有關知識的建構。在已有經(jīng)驗體會的基礎上進行有關知識的建構。)教學重點：會正確判斷事件發(fā)生的可能性。教學難點：會用“一定”、“可能”、“不可能”這些詞描述事件發(fā)生的可能性。四、教法和學法：教法：情境教學法

4、、引導發(fā)現(xiàn)法、觀察實驗法。學法：自主探究與合作交流相結合的方法。（在課一開始用講故事設置情境引入，激發(fā)學生的學習興趣；（在課一開始用講故事設置情境引入，激發(fā)學生的學習興趣；在體驗環(huán)節(jié)設計了抽紙牌等活動，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、在體驗環(huán)節(jié)設計了抽紙牌等活動，引導學生去探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、發(fā)展學生思維。全課自始至終，讓學生成為實踐的主人，發(fā)現(xiàn)的發(fā)展學生思維。全課自始至終，讓學生成為實踐的主人，發(fā)現(xiàn)的主人，詮釋的主人。主人，詮釋的主人。）五、教

5、學準備教學準備：多媒體課件、紙質卡片。。六、教學過程1.1.創(chuàng)設情境，引入新課創(chuàng)設情境，引入新課師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給大家?guī)硪粋€有趣的故事。希望同學們配合老師把故事講完整。相傳古代有個王國，國王非常陰險而多疑，一位正直的大臣得罪了國王，被叛死刑，這個國家世代沿襲著一條奇特的法規(guī)：凡是死囚，在臨刑前都要抽一次“生死簽”（寫著“生”和“死”的兩張紙條），犯人當眾抽簽，若抽到“死”簽，則立即處死，若抽到“生”簽，則當場赦