反思,教師成長(zhǎng)的保鮮劑

1、1反思，教師成長(zhǎng)的保鮮劑反思，教師成長(zhǎng)的保鮮劑常州市博愛(ài)小學(xué)沈建紅新一輪國(guó)家課程改革的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)轟轟烈烈地全面啟動(dòng)，新課程洋溢著時(shí)代氣息正在進(jìn)一步地走進(jìn)校園，走進(jìn)師生的生活，給數(shù)學(xué)教育注入了新的血液，新的活力，同時(shí)也給全體數(shù)學(xué)教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。理念上，我已經(jīng)親近了新課程，但教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，絕不意味著教學(xué)實(shí)踐也隨之立即轉(zhuǎn)變，教學(xué)中，時(shí)常還會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的“音符”。為了跟上數(shù)學(xué)課程改革的步伐，不斷提升自己，我時(shí)常在教學(xué)后進(jìn)行教學(xué)反思。教

2、學(xué)反思能使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，也是我專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)離不開的核心因素和保鮮劑。一對(duì)合作交流的反思。合作是一種體現(xiàn)個(gè)人品質(zhì)與風(fēng)采的素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，幾乎每位教師都在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，我也不例外。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)能營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到發(fā)揮，能起到提高課堂教學(xué)效率的作用。但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，還存在著一些誤區(qū)。例如，我在教學(xué)“數(shù)的整除的整理和復(fù)習(xí)”這一課時(shí)，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)都

3、已經(jīng)有了一定的了解、掌握，所以我決定采用以小組討論的形式，4人一組合作交流，促使他們對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的3二、對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的反思。推進(jìn)素質(zhì)教育，要求以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)建立主動(dòng)參與，動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，數(shù)學(xué)教學(xué)尤為重要。動(dòng)手實(shí)踐，目的在于讓學(xué)生以更科學(xué)的方法學(xué)習(xí)知識(shí)，重視讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考。通過(guò)讓學(xué)生親自實(shí)踐，探求知識(shí)過(guò)程，揭示規(guī)律，建立概念，掌握真正的知識(shí)。在教學(xué)有關(guān)平面圖形和立體圖形這部分知識(shí)時(shí)，

4、我都能想到要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，在課前，讓學(xué)生自己收集一些材料，如各種形狀的長(zhǎng)方體實(shí)物。在教學(xué)活動(dòng)中，請(qǐng)學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體的棱、面、頂點(diǎn)。在介紹什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高后，依然能讓學(xué)生自己用手摸出自己帶來(lái)的實(shí)物的長(zhǎng)、寬、高在哪兒……但上完這節(jié)課后，我總感到什么地方還不到位。反思之后，找到了問(wèn)題所在。在教學(xué)中，我要求學(xué)生自己摸出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，說(shuō)明我有要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的想法