雙語教學(xué)有關(guān)新聞

1、新聞新聞1新疆已經(jīng)形成多種雙語教學(xué)模式新疆已經(jīng)形成多種雙語教學(xué)模式天山網(wǎng)訊（記者張麗霞）烏什縣一位少數(shù)民族教師自籌資金３０萬元興辦了一所漢語幼兒園，民漢幼兒都用漢語教學(xué)。這是最近幾天在全疆教育界廣為傳播的一個(gè)好消息。自治區(qū)黨委副書記努爾白克力１２月４日說：“少數(shù)民族教師對(duì)漢語教學(xué)的認(rèn)可和重視態(tài)度，令人十分感動(dòng)?！苯陙恚鞯赝七M(jìn)中小學(xué)“雙語”教學(xué)的熱情十分高漲，“民漢合?！钡牟椒ミM(jìn)一步加快。普遍從一年級(jí)起開設(shè)漢語課，少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入

2、漢語言學(xué)校學(xué)習(xí)的人數(shù)不斷增加，雙語教學(xué)工作形成了良好的社會(huì)氛圍。１９９９年，新疆只有２７所中學(xué)開設(shè)了雙語實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生人數(shù)２６２９人。自治區(qū)黨委、人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》出臺(tái)后，到２００４年底，全區(qū)已在５２所中小學(xué)開設(shè)了９４６個(gè)漢語教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)近３６萬人。今年以來，各地雙語教學(xué)班層次逐步下移，許多地區(qū)的小學(xué)和學(xué)前雙語教學(xué)班如雨后春筍般涌現(xiàn)。截至目前，雙語教學(xué)班總數(shù)已增加到４５０５個(gè)，就讀學(xué)生達(dá)到１４多萬人。增幅主

3、要體現(xiàn)在學(xué)前和小學(xué)階段。６年時(shí)間里，全區(qū)城鎮(zhèn)漢語言學(xué)校少數(shù)民族學(xué)生比例已經(jīng)超過了２０％，部分學(xué)校達(dá)到了５０％以上。全區(qū)的雙語班從中學(xué)辦班下移到了小學(xué)甚至發(fā)展到學(xué)前階段，由城鎮(zhèn)辦班延伸到了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），規(guī)模成幾十倍增長，許多地區(qū)的雙語授課班已從數(shù)、理、化三科使用漢語教學(xué)發(fā)展到除母語課外，其它學(xué)科均使用漢語教學(xué)的新模式。一些邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，對(duì)雙語教學(xué)的重視程度更讓人振奮。例如和田地區(qū)，不斷豐富和拓展了雙語教學(xué)的內(nèi)容和形式，從２００４年秋季開始，通

4、過拓寬教師入口渠道等辦法，緩解雙語教師匱乏的矛盾，開設(shè)了近３００個(gè)雙語教學(xué)班。同時(shí)，采取將小學(xué)六年制改為五年制，小學(xué)開設(shè)漢語加強(qiáng)班，初中增設(shè)一年雙語預(yù)科的做法，為初中實(shí)施雙語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)工作也穩(wěn)步推進(jìn)。２００３年９月，自治區(qū)開始組織實(shí)施國家《支援新疆漢語教師培訓(xùn)工程》，２００４年３月啟動(dòng)實(shí)施《新疆中小學(xué)少數(shù)民族漢語教師培訓(xùn)工程》，在兩年多的時(shí)間里，新疆已安排３７９１人參加漢語教師培訓(xùn)，２１７４人已完成培訓(xùn)任務(wù)，１６

5、１７人正在培訓(xùn)。自治區(qū)教育廳的一項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，按照自治區(qū)教育廳制定的統(tǒng)一結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，已結(jié)業(yè)雙語教師合格率達(dá)到７８％左右，培訓(xùn)后的雙語教師，大部分具備基本的雙語授課能力，回到當(dāng)?shù)睾蠖寄軌驈氖码p語教學(xué)工作，成為雙語教學(xué)的中堅(jiān)力量。特別值得一提的是，像阿克蘇、喀什、和田地區(qū)的雙語教學(xué)工作，已經(jīng)是由經(jīng)過培訓(xùn)的雙語教師來承擔(dān)的。去年秋季開學(xué)，伊寧市的民語言小學(xué)學(xué)前班辭退了不能用漢語授課的代課已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語的重要性，然而由于漢語教師的嚴(yán)重不足和

6、學(xué)生們漢語水平的參差不一等原因，克州一中并沒有對(duì)全部學(xué)生實(shí)施漢語教學(xué)，而是從全校1500多個(gè)學(xué)生中挑選出漢語基礎(chǔ)較好的309名學(xué)生組成了“漢語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”?！皾h語教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”讓克州一中20%的孩子可以每堂課都享受到雙語教學(xué)帶來的好處，而漢語基礎(chǔ)較差、甚至是一點(diǎn)漢語都不會(huì)說的另外80%的孩子則只能靠其他途徑來提高漢語水平，他們的差距也越來越大。記者在采訪中了解到，漢語教師師資不足和少數(shù)民族漢語老師漢語水平較差的問題是嚴(yán)重阻礙南疆地區(qū)實(shí)施雙

7、語教學(xué)計(jì)劃的最大障礙。在基礎(chǔ)教育階段開展雙語教學(xué)工作成效顯著的克州地區(qū)上阿圖什鄉(xiāng)的各個(gè)小學(xué)同樣存在著這些問題。其實(shí)，在南疆地區(qū)的雙語教學(xué)中，教師們還經(jīng)常碰到另外一些經(jīng)常讓他們頭疼的問題。教學(xué)前班的熱比亞.吾斯曼老師告訴記者，她用的教材都是自己編的，學(xué)前班還沒有漢語教材。而克州一中的老師們?cè)诮o少數(shù)民族學(xué)生上語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常在漢語教材中遇到一些學(xué)生們不熟悉的專業(yè)術(shù)語，為了讓學(xué)生理解課本內(nèi)容，老師不得不用大量的時(shí)間，使用本

8、民族的語言對(duì)教材中的專有名詞、晦澀難懂的內(nèi)容進(jìn)行輔助性的解釋，這勢必會(huì)影響到一堂課的效率和學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解的準(zhǔn)確度。為了推進(jìn)“雙語”教學(xué)，全面提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，這幾年克州加快了少數(shù)民族漢語課骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)的步伐和民漢合校的建設(shè)進(jìn)程，漢語課作為最重要的基礎(chǔ)科目已經(jīng)納入到各民族中小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理之中。據(jù)新疆維吾爾自治區(qū)克孜樂蘇柯爾克孜自治州州長買買提艾山介紹說：脫貧致富的發(fā)展的唯一的辦法，把人民的素質(zhì)提高起來。他們才能富裕起來，我