于細(xì)微處見精神

1、于細(xì)微處見精神于細(xì)微處見精神────小學(xué)數(shù)學(xué)名師課件設(shè)計(jì)舉隅小學(xué)數(shù)學(xué)名師課件設(shè)計(jì)舉隅“無(wú)課件，不成課”，已經(jīng)成為當(dāng)前公開課教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)上的一種共識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)名師的課堂上，多媒體課件的身影不僅隨處可見，而且在素材處理上，匠心獨(dú)運(yùn)，細(xì)致完美。一、背景圖片的處理一、背景圖片的處理背景圖片是多媒體課件的必備元素。它既有視覺(jué)上的裝飾美化功用，也有與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的伏筆效用。恰當(dāng)使用，能起到一舉兩得的功效，反之，則無(wú)異于空洞的擺設(shè)──“花瓶”。

2、它大體分成恒定型和變化型兩類。如賁友林老師《認(rèn)識(shí)時(shí)分》一課，教學(xué)內(nèi)容是鐘表上時(shí)分認(rèn)識(shí)，課件的主背景就設(shè)計(jì)了一幅淡化處理襯于文字下方的懷表圖（如下），在不同的探究環(huán)節(jié)，恒定不變地使用，屬于恒定型背景圖。而他的《認(rèn)識(shí)東西南北》一課，從欣賞兒歌“早晨起床，登上山岡，面對(duì)太陽(yáng)，辨別方向。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”引入，然后創(chuàng)編“中午、下午、晚上”太陽(yáng)位置移動(dòng)方向隨之變化的兒歌，在充分的探索交流中，學(xué)生愉快輕松的掌握了知識(shí)。其中對(duì)應(yīng)

3、使用的三幅背景圖如下。配合時(shí)間的變動(dòng)，背景圖也相應(yīng)呈現(xiàn)出旭日東升，正午驕陽(yáng)，夕陽(yáng)晚照的變化，屬于變化型背景圖。這樣，背景圖片與知識(shí)對(duì)象互相映襯，科學(xué)對(duì)應(yīng)，達(dá)到了一種相得益彰的境界。二、音頻素材的處理二、音頻素材的處理多媒體課件中所用的音頻素材主要有背景音樂(lè)、音效和解說(shuō)詞。小學(xué)數(shù)學(xué)名師們?cè)谶@幾種音頻素材的選用和處理上，各有高招。1背景音樂(lè)美國(guó)快速學(xué)習(xí)法先驅(qū)泰麗指出：“某些類型的音樂(lè)節(jié)奏有助于放松身體、平撫呼吸、平靜β波震顫并引發(fā)易于進(jìn)行新

4、信息學(xué)習(xí)的放松性警覺(jué)狀態(tài)。”那么，在一節(jié)課的什么時(shí)段使用背景音樂(lè)呢？首先，等待上課時(shí)，試想，如果僅單一呈現(xiàn)一張顯示著課題和教者的靜態(tài)圖片，未免單調(diào)又乏味。而加入了背景音樂(lè)，就能為聽課師生營(yíng)造一種放松或者振奮的氛圍，如果音樂(lè)聯(lián)系著新課，更將妙不可言。其次，動(dòng)手操作時(shí)，如果配以大氣舒緩的旋律型音樂(lè)，既輕松，又高效。例如，張齊華老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》、《走進(jìn)圓的世界》等課，在師生等待上課、學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，都精心安排了背景音樂(lè)。當(dāng)前公開課，背景音樂(lè)

5、幾乎成為課件必有的“流行”元素。2音效大家對(duì)微軟Office辦公組件PowerPoint里面內(nèi)置的音效：掌聲、風(fēng)鈴、風(fēng)聲……肯定是耳熟能詳了。但是，它們太常見了，反而“沒(méi)勁”。名師們都選用什么音效文件呢？這一知識(shí)難點(diǎn)，便借助課件的動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)針走一大格同時(shí)，分針走了60小格，所以“1時(shí)=60分”。它更能讓一節(jié)課“余音繞梁，三日不絕”。例如，李開斌老師的《解決問(wèn)題的策略──還原》課尾就通過(guò)flash，呈現(xiàn)了一襲白衫，放蕩不羈