化學電解質(zhì)教案

1、課題：電解質(zhì)課題：電解質(zhì)【教材分析】電解質(zhì)是高中的重要內(nèi)容之一，教材化學1在專題1第一單元“物質(zhì)的分散系”給出了電解質(zhì)的有關(guān)概念；專題2第二單元離子反應介紹了強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的有關(guān)概念，為離子反應的學習奠定基礎(chǔ)；電解質(zhì)的相關(guān)知識貫穿整個高中化學的學習。本課題的學習讓學生了解電解質(zhì)與非電解質(zhì)及強弱電解質(zhì)的概念，認識電離的本質(zhì)，并會書寫電離方程式。為后續(xù)深入學習化學反應的實質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！窘虒W目標】1.掌握電解質(zhì)與非電解質(zhì)概念，學會辨別電解

2、質(zhì)與非電解質(zhì)；2.了解電解質(zhì)導電實質(zhì)，會正確書寫電離方程式；3.通過總結(jié)歸納得出強弱電解質(zhì)的概念，培養(yǎng)分析問題歸納總結(jié)的能力；4.通過分析生活現(xiàn)象，學會用化學的角度分析問題。【教學重點】電解質(zhì)與非電解質(zhì)的辨別，強電解質(zhì)與弱電解質(zhì)的概念，電離方程式的書寫；【教學難點】電離方程式的書寫；【學情分析】進入高一學習的學生，思維正由經(jīng)驗型、直觀型向理論型、辯證型轉(zhuǎn)化，但也需要感性經(jīng)驗的直接支持，在教學時應該稍加利用學生的生活經(jīng)驗以及實驗給學生提供

3、感性經(jīng)驗。此階段學生頭腦中已經(jīng)初步具備同化新知識的認知結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)學生已有的學習經(jīng)驗，學生對本課題并不陌生，因此，在此基礎(chǔ)上進行概念教學?！窘虒W方法】實驗歸納法；講授法；比較法。【教學過程】教學教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教師活動教師活動學生活動學生活動設(shè)計意圖設(shè)計意圖環(huán)節(jié)1：導入新課【講述】同學們，生活中用電給予了人們很大的方便，但也要注意安全用電，避免觸電。身體有汗的人接觸使用著的電器比較容易發(fā)生觸電，從化學的角度大家知道為什么嗎？【總結(jié)】汗水里

4、含有一些鹽，我們知道鹽水是可以導電【聽講】【思考】【討論】【回答】因為汗水里面含有鹽，汗水從學生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，引導學生從化學的角度思考問題【提問】同學們思考CO2、SO2是否屬于電解質(zhì)，說出你的理由？【歸納】電解質(zhì)導電必須是用化合物本身能電離出自由移動的離子而導電，不能是發(fā)生化學反應生成的物質(zhì)導電。如：CO2、SO2溶于水能導電，是由于它們與水反應生成的H2CO3、H2SO3能導電，而不是本身能夠?qū)щ?，所以CO2、SO2不是電解質(zhì)

5、?！究偨Y(jié)】同學們掌握這幾個注意點，也就不會混淆了。1.電解質(zhì)和非電解質(zhì)都是化合物，單質(zhì)和混合物既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)。2.能導電的不一定是電解質(zhì)如石墨；電解質(zhì)本身不一定導電如NaCl晶體。在特定條件下（水溶液，熔融）3.電解質(zhì)本身能夠電離?！咎釂枴客瑢W們牛刀小試一下吧，看誰找的又快又準。【放映】練習題下列物質(zhì)：①金屬銅②固態(tài)NaCl③O2④H2SO4⑤碳棒⑥酒精水溶液⑦鹽酸⑧熔融狀態(tài)的KNO3⑨葡萄糖⑩CO2【放映】電解質(zhì)與非電解質(zhì)

6、的比較不是，CO2、SO2溶于水生成了碳酸和硫酸才到點的。【聽講】【回答】其中能導電是1.5.7.8屬于電解質(zhì)是2.4.8屬于非電解質(zhì)的是9.10既不是電解質(zhì)也不是非電解質(zhì)的是1.3.5.6.7強化概念、鞏固新知通過比較歸納的方法鍛煉學生分析匯總知識的能力過渡【陳述】同學們，固體氯化鈉不導電而氯化鈉溶液和熔融態(tài)的氯化鈉都有導電能力。是不是說明解質(zhì)的導電是需要條件的。那么固體氯化鈉不導電而氯化鈉溶液和熔融態(tài)的氯化鈉都有導電能力是什么原因【