大學生心理教育

1、1大學生犯罪心理形成的外部因素探析大學生犯罪心理形成的外部因素探析法學院法學院20072007級民商法學研級民商法學研王嬌王嬌20070203262007020326摘要:大學生是當今社會熱點關注的群體，而大學生的犯罪則在社會上影響更大，反響更強烈。本文擬以心理學為視覺對大學生犯罪進行探討，針對當代大學生犯罪現狀，結合大學生犯罪的特征，著重分析大學生犯罪心理形成的機制及其學校、家庭和社會外部影響因素，并提出各方面的大學生犯罪預防及防治措

2、施。關鍵詞：關鍵詞：大學生大學生犯罪心理犯罪心理外部因素外部因素一.當代大學生犯罪的現狀當代大學生犯罪的現狀大學生是一個特殊的群體，他們是現代化建設的準人才，他們的思想和行為狀況如何在很大程度上直接關系著國家的前途和命運，因此，大學生的培養(yǎng)和教育是全社會都應該關心的問題。處在社會轉型期的大學生，從整體上說，其思想道德素質狀況主流是健康向上的，能與變革中的時代要求相一致。但是隨著社會的變革，特別是高等教育改革的深入進行（如收費上學，實行供

3、需見面、雙向選擇），市場經濟運行，人們觀念的變化，經濟利益的調整，校園社會化程度增多等等原因，現在的大學生較以往大學生在思想上、心理上都產生很多負擔和壓力，家庭貧困學生的經濟壓力，畢業(yè)生面臨的就業(yè)挑戰(zhàn)，高額獎學金評定所帶來的學習壓力，在大學校園產生了一些不協(xié)調的音符，出現不可忽視的大學生違法犯罪現象，而且從目前看有上升的趨勢?！澳壳?，我國高校在校生拼命擴招，預計到2010年高校在校生將達到2500萬人?！彪S著大學生數量的不斷增多，犯罪率

4、不斷升高，犯罪的情況也開始嚴重化，同時也出現了一些新的特點主要呈現以下四個方面的特點：第一，高校學生犯罪數量增加且日趨低齡化。隨著我國人民生活水平的提高青少年身體發(fā)育成熟期提前。他們思想觀念也呈現超前和過于成熟的特點，據有關資料顯示目前我國青年學生人體發(fā)育成熟比上個世紀50年代提前二至三年由此也帶來了違法犯罪向低齡化發(fā)展的趨勢。加上受教育的程度的提高，高校大學生犯罪已成為當今社會的一個重大問題。第二，犯罪類型多樣化，非局限在侵財犯罪上。

5、以前，青年學生犯罪中侵財犯罪占有相當比重據有關部門的統(tǒng)計青年學生實施侵財行為的人數在青年學生刑事案件人數中所占比例為85%除此之外還出現一系列新型案件，如性犯罪、高科技犯罪等智能犯罪的情形。另外，在大學生犯罪案件中打架斗毆、殺人傷害、褻瀆強奸等涉及人身傷害的犯罪已經成為僅次于盜竊犯罪的第二大類案件，其危害性非常巨大。第三，犯罪手段具有高技術性、高隱蔽性和高危害性。由于青年學生在掌握新知識、新技能方面首當其沖但由于部分學生法律意識淡薄存在

6、僥幸心理他們鋌而走險并且實施的犯罪行為具有智能化、多樣化趨勢犯罪手段明顯高出一般犯罪表現出高技術性、高隱蔽性和高危害性。如某大學的大學生就利用“黑客”軟件盜取了某公司的賬號和密碼給該公司造成巨額經濟損失。第四，犯罪主體逐漸擴大?，F在無論是來自民辦院校、重點院校還是來自名牌3將付之于行動，產生犯罪行為。而犯罪心理也不斷在犯罪活動中進一步得到鞏固。通過犯罪活動，使犯罪人的個人需要得到滿足，獲得成功的體驗，由犯罪活動所帶來的的一切成功，都會對

7、其犯罪動機和行為起強化作用，而使其犯罪心理結構更為鞏固，并得到進一步發(fā)展。三.當代大學生犯罪心理形成的外部因素分析當代大學生犯罪心理形成的外部因素分析從犯罪心理形成機制來看從犯罪心理形成機制來看：一個人的犯罪行為，是受犯罪心理支配的，犯罪心理的形成是個體內外因素相互作用的結果，任何一個人的犯罪心理的形成，都是在其原有的不良個性因素與客觀外部因素相互作用的過程中，對客觀外部環(huán)境作出的消極反映，大學生的犯罪心理的形成也是由于其內外因素相互作

8、用的結果。其中大學生犯罪心理形成的外部因素較為凸顯，影響較為廣泛。大學生犯罪不僅是學校教育中難以彌補的遺憾和社會的極大損失，也是犯罪者家庭的最大的不幸。大學生犯罪心理形成的外部因素是多種多樣的，但歸納起來，筆者認為，大學生犯罪主要是社會環(huán)境、學校教育、家庭期望等外部因素和大學生自身因素作用的結果。1.1.家庭因素。家庭因素。人從出生到青年期，多數時間是在家庭中與父母一起度過的，而這一時期正是人的社會化最關鍵的時期，2父母是子女基本社會化

9、的主要教化者，責任非常重大。3現實中，當代大學生罪犯的父母教養(yǎng)方主要存在兩個缺陷:其一，極端化傾向。不是漠不關心，放任自流，就是過分保護與干涉不是專制粗暴、懲罰嚴厲，就是偏袒和溺愛。這種極端化教養(yǎng)方式很難使青少年實現正常的社會化，往往形成不良的習慣和人格，而這些不良的習慣和人格正是犯罪的內在動因。4其二，父親與母親在教養(yǎng)方式上存在嚴重分歧。犯罪大學生的父母在關心理解、情感溫暖、偏愛、過度干涉、懲罰嚴厲等教養(yǎng)方式上，差異都極為顯著。5可見

10、，正確的父母教養(yǎng)方式是有利于子女成長的，但是如果這種教養(yǎng)方式超出了一定限度，將走向兩個無法相容的極端，子女不但無所適從，難以接受，而且會產生神經質行為，缺乏是非判斷的能力，以致人格異化，難以獲得心理和行為的同一，從而易誤人歧途。6因此，家庭因素是影響大學生犯罪心理的一個重要外部因素。2.2.學校因素。學校因素。學校是青少年接受教育的場所，它直接關系到青少年能否健康成長。然而，學校在教育方面出現一些偏差，即學生為考試而學，教師為升學而教。

11、學校把追求升學率作為工作的唯一重點，對學生的道德和心理素質的培養(yǎng)卻成為一門“副業(yè)”。結果由于中學教育和管理的失誤，造成一些學生思想素質很差，表現為學生缺乏是非觀念，道德水準低，以自我為中心，缺乏遠大理想和抱負。這就成了一些人入學后惡習發(fā)作的溫床。7而大學是青少年從家庭走向社會的第二個社會化場所，它擔負著培養(yǎng)“四有”新人的重任。校園環(huán)境、老師的教育態(tài)度、方式、為人都對其人生觀、價值現的形成起著重要作用。雖然從總體來看我國高等教育基本狀況是

12、良好的，但不可否2張日.青年心理學――中日青年心理的比較研究.北京日匕京師范大學出版社，1993年版3申平華.青年行為學.長沙:湖南人民出版社，1988年版4羅大華，石起才.青少年犯罪心理學.北京:中國政法大學出版社，1989年版5于海琴.勞教人員早期父母撫養(yǎng)方式的研究.心理發(fā)展與教育1999，(3):43.6鄭日昌主編.大學生心理診斷.山東教育出版社，1999:370一375頁7劉漢清，杜立主編.青少年犯罪綜合治理知識問答.中國人民公