實(shí)驗(yàn)探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系

1、14.2實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)用控制變量法研究物理規(guī)律。2.會(huì)測(cè)量加速度、力和質(zhì)量，能作出物體運(yùn)動(dòng)的aF、a圖象。1M3.通過實(shí)驗(yàn)探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.會(huì)測(cè)量加速度、力和質(zhì)量，能作出物體運(yùn)動(dòng)的aF、a圖象。1M2.通過實(shí)驗(yàn)探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系。【方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)】自主探究、交流討論、自主歸納【實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)】[實(shí)驗(yàn)原理及操

2、作實(shí)驗(yàn)原理及操作]【數(shù)據(jù)處理及分析數(shù)據(jù)處理及分析】一、數(shù)據(jù)處理一、數(shù)據(jù)處理1計(jì)算法：測(cè)得加速度或加速度之比(等于位移之比)后，通過計(jì)算看看是否滿足＝、＝。a1a2F1F2a1a2M1M22圖象法：以拉力F為橫坐標(biāo)，加速度a為縱坐標(biāo)，描繪aF圖象，看看圖象是否為過原點(diǎn)的傾斜直線；以為橫坐標(biāo)，加速度a為縱坐標(biāo)，描繪a圖象，看看圖象是否為過1M1M原點(diǎn)的傾斜直線。3實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)保持物體質(zhì)量不變時(shí)，物體的加速度a與所受力F成正比。(2)在力F

3、不變時(shí)，物體的加速度a與質(zhì)量M成反比。備注3A平衡摩擦力時(shí)，應(yīng)將重物用細(xì)繩通過定滑輪系在小車上B本實(shí)驗(yàn)中探究的方法是控制變量法C實(shí)驗(yàn)時(shí)，先放開小車，后接通電源D“重物的質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車的質(zhì)量”這一條件如不滿足，對(duì)探究結(jié)果也不會(huì)產(chǎn)生影響某同學(xué)利用實(shí)驗(yàn)裝置研究a與F之間的關(guān)系，測(cè)得小車的加速度a和拉力F的數(shù)據(jù)見下表：FN0.200.300.400.50a(ms－2)0.100.210.290.40(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)在坐標(biāo)圖中畫出aF的圖線；(

4、2)結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置，說明圖線不過原點(diǎn)的原因是什么？如何進(jìn)行改正？【即學(xué)即練即學(xué)即練】2用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置來探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。(1)為了消除摩擦力的影響，實(shí)驗(yàn)前平衡摩擦力的具體操作為：取下________，把木板不帶滑輪的一端適當(dāng)墊高并反復(fù)調(diào)節(jié)，直到輕推小車后，小車能沿木板做________運(yùn)動(dòng)；(2)某次實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)如下表所示，根據(jù)這些數(shù)據(jù)在如圖所示的坐標(biāo)圖中描點(diǎn)并作出圖象，利用a圖象求得合力大小為________N。(結(jié)果