小學高年級語文讀寫一體有效策略的思考

1、小學高年級語文讀寫一體有效策略的思考摘要：小學的語文教育是基礎性的語言教育，其中讀和寫的能力是最重要的。只有具備優(yōu)秀的讀寫能力，才能提升語文的綜合能力和語文素養(yǎng)。教師在教學的過程中，要注重語篇的應用，在文章的講解中提升學生的閱讀能力和表達能力。讀和寫在語言能力中是相輔相成的，在語文教學中要注意讀寫一體化策略的運用，提升語文的教學水平。關鍵詞：小學高年級語文；讀寫一體；策略語文學科在小學教育中占有重要地位，對于學生文學素養(yǎng)的提升具有重要的

2、作用，而且語文在傳承中國傳統(tǒng)文化中發(fā)揮著重要作用。傳統(tǒng)的語文教學是“填鴨式”的教學模式，教師是課堂的主導，學生處于被動的地位，這種教學模式不利于提升學生的語文水平，也不利于激發(fā)學生學習的熱情，更不利于學生的全面發(fā)展。教師需要改變課堂的教學策略，實現(xiàn)語文的一體化教學。一、語文讀寫一體化的含義及重要性讀寫一體化的含義是指通過文章的閱讀，增強學生的閱讀能力，學生在閱讀的過程中，對于文字的掌于細化的教學方式，像在考試中經(jīng)常會出現(xiàn)的文章，教師一般

3、都講得非常細致。當前的語文教學也是一種應試教育，所以很多學生和老師都把時間放在教材上，而對課外文章的學習較少，閱讀面較窄[2]。其次，從寫作的角度來說，教師在寫作教學中并沒有教授相應的寫作技巧來提升學生的寫作水平，甚至在一些學校中沒有寫作課。即使開設寫作課，教師一般只是解釋范文的題材和其中的寫作手法，然后要求學生把這些當做知識點進行記憶，在自己的寫作中進行模仿。這種寫作模式限制了學生的想象力和思維，自然也無法提升學生的寫作水平。再者語言

4、的表達能力并不只是書面的表達能力，口語表達能力也非常重要，但是當前的語文教學往往忽略了對學生口語能力的訓練，學生的口語表達能力欠缺。三、小學高年級語文讀寫一體化有效對策（一）培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣閱讀是寫作的基礎，只有廣泛的閱讀才能將閱讀文章的語言組織能力和寫作技巧運用于寫作中。隨著學生語文能力的提升，教師在小學高年級應該著重培養(yǎng)學生的閱讀習慣。在閱讀的時候，可以邊思考邊閱讀，將自己的想法隨時寫下來，遇到不懂的問題要學會自己尋找資料，注