思辨性閱讀與表達(dá)

1、《思辨性閱讀與表達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)國培班第四組陜西省寶雞市岐山高級(jí)中學(xué)魏玲俠教學(xué)目標(biāo)：通過思辨性閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用思辨的態(tài)度閱讀文本，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成“獨(dú)立、自主、理性和思辨”的習(xí)慣。讓學(xué)生了解高考中如何考察學(xué)生的思辨能力，學(xué)會(huì)理性、規(guī)范答題。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)上諸多現(xiàn)象能進(jìn)行獨(dú)立的思考，讓他們成為真正的現(xiàn)代公民。提高學(xué)生思辨能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)思辨地寫作。教學(xué)重點(diǎn):思辨性閱讀訓(xùn)練。學(xué)會(huì)理性、規(guī)范答題。能對(duì)社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表自己的獨(dú)立的看法。學(xué)會(huì)

2、思辨地寫作。教學(xué)難點(diǎn)：思辨性閱讀能力的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使之成為對(duì)社會(huì)上諸多現(xiàn)象具備獨(dú)立思考能力的公民。把我們的語文教學(xué)變成公民教育，實(shí)現(xiàn)公民寫作。教學(xué)思路：立足課本——延伸課外——鏈接高考——應(yīng)用生活——公民寫作課時(shí)安排：教學(xué)過程：導(dǎo)入學(xué)習(xí)：同學(xué)們，咱們語文學(xué)習(xí)一個(gè)重要的任務(wù)之一，是培養(yǎng)你們健全的人格，使大家成為對(duì)社會(huì)上諸多現(xiàn)象具備獨(dú)立思考能力的公民。你們覺得自己是這樣的公民嗎？那你們認(rèn)為怎樣才能成為這樣的公民呢？我覺得呀要成

3、為這樣的公民，首先得有獨(dú)立思考的能力，具備一定的思辨能力。而具備這樣的能力需要我們平時(shí)的訓(xùn)練。怎么訓(xùn)練呢？重視思辨能力的培養(yǎng)。怎么培養(yǎng)？靠語文學(xué)習(xí)，也靠大家的努力！從今天開始，我們一起進(jìn)行“思辨性閱讀與表達(dá)”的專題訓(xùn)練，希望同學(xué)們通過我們的訓(xùn)練，能在以后的學(xué)習(xí)和工作中，養(yǎng)成“獨(dú)立、自主、理性和思辨的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)人生，國家大事，具有民族責(zé)任心，關(guān)注自己的成長和發(fā)展，讓自己做一個(gè)真正的現(xiàn)代公民。立足課本：學(xué)習(xí)《鴻門宴》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨性

4、閱讀訓(xùn)練。學(xué)生自主學(xué)習(xí)（1）.誦讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出語感，讀懂意思。（2.）參考注解和練習(xí)冊(cè)，疏通文意，準(zhǔn)確翻譯。（3.）提要鉤玄，概括故事情節(jié)。（4）結(jié)合情節(jié)和人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，分析項(xiàng)羽這個(gè)人物形象。注意思辨分析。2.結(jié)合課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思辨閱讀。課后練習(xí)題四，涉及三個(gè)問題：一是，有人說，項(xiàng)羽因?yàn)樵邙欓T宴上沒有殺劉邦才導(dǎo)致最后兵敗自殺的，你認(rèn)為呢？二是，項(xiàng)羽該不該自殺？三是，有人說，項(xiàng)羽不殺劉邦是婦人之

5、仁，而蘇軾則說，項(xiàng)羽不殺劉邦是“君子之度”，你的看法是什么？建議學(xué)生課外觀看《新聞?wù){(diào)查》《新聞11》《看見》《老梁觀世界》等節(jié)目，學(xué)習(xí)“大家”如何思辨的看問題。要求學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注社會(huì)人生，國家大事，關(guān)注自己，勤于思考，養(yǎng)成撰寫隨筆習(xí)慣，用我筆記錄我的所見、所聞、所思、所想，努力做一個(gè)獨(dú)立的，有思想的人。學(xué)生的隨筆可以一周一收。六本專題訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束，老師和學(xué)生共同總結(jié)心得[說明]我們的課題含閱讀和表達(dá)兩個(gè)方面，我的教學(xué)設(shè)計(jì)看起來側(cè)重于思