游戲教學(xué),提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力

1、游戲教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力【摘要】當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣普遍較低，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，可以將小學(xué)生對(duì)游戲的興趣轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上.將游戲引入探究式教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作教學(xué)，能在一定程度上提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲；教學(xué)一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化的意義在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中使用游戲教學(xué)法，是較受歡迎的創(chuàng)新性教學(xué)方法之一.雖然在課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的正面意義尚未形成明確的結(jié)論.但是對(duì)于數(shù)學(xué)思維能

2、力較弱的低年級(jí)小學(xué)生來說，在游戲中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，更加有利于激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的敏感度.設(shè)計(jì)合理的數(shù)學(xué)游戲不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為小學(xué)生的才能發(fā)揮提供了空間.在游戲的過程，小學(xué)生需要調(diào)動(dòng)對(duì)游戲情境的觀察力、想象力及合作、思考能力，使小學(xué)生的思維判斷力得到強(qiáng)化，對(duì)小學(xué)生綜合能力的提升裨益良多.低年級(jí)的小學(xué)生側(cè)重形象化的思維方式，游戲教學(xué)法能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R(shí)用形象化的手段表達(dá)出來，（二）游戲

3、化的情境教學(xué)游戲化的情境教學(xué)能夠使小學(xué)生較為快速地融入課堂學(xué)習(xí)中，教師要積極組織開展相應(yīng)的游戲活動(dòng)，提高小學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與積極性，并在游戲中掌握探究性學(xué)習(xí)與思考的技巧.例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中“1～5的認(rèn)識(shí)與加減法”的教學(xué)中，筆者會(huì)以歡快輕松的語氣引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌虢虒W(xué)情境中：“同學(xué)們，我們來做一個(gè)數(shù)字填空的小游戲好不好？老師來講一個(gè)故事，同學(xué)們幫老師計(jì)算答案.故事是這樣子的，從前有一只小白兔，它的田地里種下5根胡蘿卜，有一天

4、，小灰兔來偷走了2根胡蘿卜，那么小白兔的地里還有幾根胡蘿卜？”學(xué)生們很快回答說：“還有3根.”“很好，小灰兔吃掉1根胡蘿卜后，覺得自己偷東西的行為是不對(duì)的，于是又將1根胡蘿卜還給了小白兔，那么，現(xiàn)在小白兔有幾根胡蘿卜？”“4根胡蘿卜！”通過對(duì)故事情境的講述，學(xué)生們的思維活躍度得到提升，也能夠很快掌握教師所講解的知識(shí)重點(diǎn).（三）游戲化的小組合作教學(xué)小學(xué)生在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然課堂效果反響不錯(cuò)，但是小學(xué)生的記憶力與分區(qū)能力還處在不穩(wěn)定的