石榴案例分析

1、學(xué)科：小學(xué)語(yǔ)文編號(hào)：________《16.石榴》案例分析（第二課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)?！窘滩姆治觥浚骸妒瘛肥翘K教版教材第五冊(cè)第五單元中的一篇課文全文以季節(jié)的變化按照抽枝、長(zhǎng)葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過(guò)程字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。課文共有四個(gè)自然段第一自然段寫“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園；第二自然段寫春、夏兩季石榴抽枝、長(zhǎng)葉、開花的景象重點(diǎn)寫了石榴花的色彩、數(shù)量和形狀第三自然段寫秋天石榴成熟

2、的過(guò)程和石榴熟透后的形態(tài)；第四自然段寫石榴子兒的形狀、顏色與味道表露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。全文文筆優(yōu)美語(yǔ)言生動(dòng)形象記述條理清楚是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。【學(xué)情分析】：三年級(jí)學(xué)生雖然學(xué)過(guò)了不少課文，但其感悟文字、欣賞語(yǔ)句的能力不足，因此需要老師借助圖片，有效的指引，使其在朗讀中仔細(xì)體會(huì)用詞的美妙。同時(shí)，三年級(jí)也是學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的關(guān)鍵時(shí)期，若能依據(jù)文本展開習(xí)作、小練筆的指導(dǎo)，將對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的提高有很大的幫助。【教學(xué)目標(biāo)】：1.有感情地朗

3、讀課文。能體會(huì)文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。2了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生熱愛自然熱愛生活的感情陶冶審美情趣。3學(xué)習(xí)作者的觀察方法依照課文第四自然段的寫法品嘗一種水果寫一段話。【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)初步理解擬人化寫法。【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情；在讀懂本文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)作者的觀察方法運(yùn)用本文的寫法寫一種水果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：石榴實(shí)物、課件、圖片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、

4、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢讀生詞。1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《石榴》。老師想先檢查一下小朋友們對(duì)生字的掌握情況。（點(diǎn)擊課件）指名認(rèn)讀，齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的掌握情況，為接下來(lái)的精讀課文打好基礎(chǔ)。】二、認(rèn)真讀書，自讀感悟1接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讓我們跟隨課文的優(yōu)美文字，一起來(lái)走進(jìn)石榴園，認(rèn)真讀，列活動(dòng)讀懂石榴花開得很旺、很美。】（三）賞石榴果1.石榴的什么也讓你喜歡呢？我們接著說(shuō)。2你看到的是怎樣的石榴果？——一天天長(zhǎng)大的石榴果。

5、(1)讀句——從兩個(gè)“一天天”你讀懂了什么？（石榴是慢慢成熟的）(2)請(qǐng)你找出書上描寫石榴果生長(zhǎng)順序的句子?！x句。出示:它的外皮先是青綠色逐漸變得青中帶黃黃中帶紅最后變成一半兒紅一半兒黃。(4)自己再讀一讀這句話看看是文中哪幾個(gè)詞把這些顏色的變化連接起來(lái)的呢用筆圈一圈。(5)小結(jié):“先……逐漸……最后……”這幾個(gè)詞形象地把石榴成熟的過(guò)程寫出來(lái)了可見作者觀察的多么細(xì)致用詞多么的準(zhǔn)確。(6)仿寫練習(xí)。①你也能用這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)下面事物的變化

6、過(guò)程嗎花兒先打了個(gè)花骨朵逐漸_______最后_______。我家門前有一棵樹它先_______逐漸_______最后______________。②學(xué)生自由練說(shuō)。指名說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目標(biāo)在于運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)習(xí)課文的寫法用自己的話說(shuō)一說(shuō)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸。這樣的句式讓學(xué)生直接就說(shuō)比較困難因此我設(shè)計(jì)了有坡度的練習(xí)?！?.繼續(xù)交流，你還看到了怎樣的石榴果？——成熟了的石榴果。（1）你覺得這些成熟的石榴果怎么樣？（石榴很高興）你從

7、哪兒讀到的？（出示課件）“熟透了的石榴高興地笑了有的笑得咧開了嘴有的甚至笑破了肚皮露出了滿滿的子兒?！保?）你能讀出這種高興嗎誰(shuí)來(lái)試試？我們?cè)撛鯓幼x這句話呢？要讀出高興的語(yǔ)氣。4.再讀讀課文，你們還看到了怎樣的石榴果實(shí)呢？著急的石榴。你是從什么地方讀出這個(gè)感受的（急切）調(diào)皮的石榴果（扒開，張開）5看還能從這句話中感受到石榴的什么呢？（報(bào)告豐收的喜訊）多讀書，每次都會(huì)有意外的驚喜。（很自豪、很興奮）——你來(lái)做做石榴果兒，把豐收的喜訊報(bào)告給