美術(shù)教育對(duì)青少年健康成長的作用

1、美術(shù)教育對(duì)青少年健康成長的作用美術(shù)教育對(duì)青少年健康成長的作用單位：許昌市襄城縣文昌小學(xué)姓名：吳姬鵬聯(lián)系電話：13837427111郵箱地址：474792656@摘要摘要:美術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑審美意識(shí)的強(qiáng)弱和審美水平的高低決定于美術(shù)教育在青少年教育中的地位與實(shí)施水平。美術(shù)教育是促進(jìn)青少年健康成長的一個(gè)有效的手段，其作用是其他學(xué)科無法替代的。通過美術(shù)教育可以培養(yǎng)青少年的審美判斷和審美趣味、動(dòng)手動(dòng)腦的能力、獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造力，提高思想

2、品質(zhì)、陶冶道德情操，增強(qiáng)愛國主義情感，促進(jìn)青少年的健康發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)步。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:美術(shù)教育；青少年；健康成長；作用隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步越來越多的人意識(shí)到美術(shù)教育不但從過去單純的技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬷匾暫痛龠M(jìn)青少年健康成長的藝術(shù)教育，而且還以它獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢促進(jìn)青少年的健康成長，推動(dòng)社會(huì)的和諧進(jìn)步。一、美術(shù)及美術(shù)教育美術(shù)是一種藝術(shù)，它源于生活同時(shí)又高于生活，也就是說美術(shù)是必須建立在對(duì)社會(huì)的理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，但美術(shù)作為一種

3、藝術(shù)是對(duì)生活的加工和提煉。美術(shù)是人類文化最早和最重要的符號(hào)性載體之一，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思想的發(fā)生、發(fā)展過程，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。新課程中的美術(shù)的范疇很廣，它不僅包括純實(shí)體的繪畫雕塑、建筑、工藝設(shè)計(jì)等也包括非實(shí)體的文化現(xiàn)象和事件并涉及以視覺手段來傳遞的訊系如影視動(dòng)畫如行為藝術(shù)等。它是視覺藝術(shù)是通過視覺手段所涉及到的一切可視的藝術(shù)門類、樣式、形式、符號(hào)等等。美術(shù)教育是“教育者有目的地運(yùn)用美術(shù)

4、手段感染培養(yǎng)受教育者的一種社會(huì)工作和社會(huì)文化現(xiàn)象。它的目標(biāo)是為了提高全民族的藝術(shù)文化素質(zhì)建設(shè)社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明?！倍皩W(xué)校美術(shù)教育是教育者遵照上述教育總體要求根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律有目的、有組織、有計(jì)劃有步驟地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)知識(shí)技能的教學(xué)和其他輔助性美術(shù)教育活動(dòng)感染和培養(yǎng)受教育者提高其藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力陶冶其情操完善其人格促進(jìn)其全面和諧發(fā)展的一項(xiàng)工作。”[1]創(chuàng)造力是人類區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志之一是人類生存和發(fā)展的一

5、種重要手段。[4]美國學(xué)者阿諾德.托因比曾有過這樣的表述:“為潛在的創(chuàng)造力提供良好機(jī)會(huì)這對(duì)任何一個(gè)社會(huì)來說都是生死攸關(guān)的事情這一點(diǎn)極為重要……如果社會(huì)沒有讓杰出的創(chuàng)造能力發(fā)揮出效能那就是對(duì)它的成員的失職并將會(huì)給它本身帶來只能責(zé)怪自己的那種懲罰?！盵5]美術(shù)的特點(diǎn)決定了培養(yǎng)學(xué)生的模式，美術(shù)教育不是要求學(xué)生像一個(gè)模子拓出的土坯，四四方方，大家都一樣，美術(shù)教育恰恰是要求每個(gè)學(xué)生都不一樣，五十個(gè)人畫一顆蘋果應(yīng)該是五十個(gè)樣子，只有尊重學(xué)生的個(gè)性，

6、發(fā)揮其特長，充分挖掘其內(nèi)在的潛質(zhì)，學(xué)生的創(chuàng)造力才會(huì)得以激發(fā)。美術(shù)的直觀性、實(shí)踐性能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作激情，這種激情的自由揮灑，才能使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，才能使青少年的創(chuàng)造力得以充分的提高。4.美術(shù)教育能提高思想品質(zhì)、陶冶道德情操學(xué)習(xí)是一種艱辛的勞動(dòng)，要學(xué)到更多的知識(shí)就要比別人付出更多的勞動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有愛美之心，一份美好的情感，豐富的想象力，他們想畫也愛畫，教學(xué)中因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)多觀察，多想象，多動(dòng)手，把自己想到的大膽地表現(xiàn)在自己

7、的作品上。通過反復(fù)多次的練習(xí)與創(chuàng)造，使他們不怕困難、耐心細(xì)致、頑強(qiáng)意志得到鍛煉。實(shí)踐證明，缺少美育的教育是不完全的教育，達(dá)爾文曾指出：“缺少美育使人失去審美情感和高尚的審美情趣。失去這種趣味和能力就意味著失去幸福，而且還進(jìn)一步損害理智，甚至可能會(huì)因?yàn)楸拘灾星楦谐煞滞嘶＜暗赖滦?。”[6]充分發(fā)揮美術(shù)教育在智力開發(fā)中的作用，使他們知道自己是處在一個(gè)美的世界和社會(huì)里，還知道人類在悠久的年代里創(chuàng)造了光輝燦爛美好的當(dāng)今世界，他們還知道用自己的

8、雙手和智慧去創(chuàng)造更加美好的未來世界，更看到了自己的價(jià)值，祖國未來的建設(shè)需要他們的美術(shù)知識(shí)和運(yùn)用表現(xiàn)美的頭腦及雙手去創(chuàng)造、去建設(shè)。因此，在他們細(xì)小心靈中埋下美的種子，使他們成為愛美、會(huì)美、外表美、能創(chuàng)造美并具有優(yōu)秀品質(zhì)的棟梁之才。此外中國古人在評(píng)價(jià)美術(shù)作品時(shí)歷來講究“人品既已高矣畫品不得不高”青少年在接受美術(shù)教育及鑒賞的過程中能充分認(rèn)識(shí)到每一件優(yōu)秀的美術(shù)作品都是真、善、美的結(jié)合感受其表現(xiàn)風(fēng)格及境界感受作品的“甜、澀、苦、俗、雅、正、奇、媚