語文教學論文 淺談農(nóng)村小學課外閱讀

1、淺談農(nóng)村小學課外閱讀屈愷江蘇省泰興市大慶路小學2254001395266187145007201@前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！痹诋斀裥畔⒘考ぴ龅纳鐣?，讓學生學會搜集，處理信息，培養(yǎng)學生較強的課外閱讀能力已克不容緩，而農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。主要存在以下問題：1.學生對課外閱讀缺乏興趣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學生課外閱

2、讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。學校不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。他們認為，看課外書就是不務正業(yè)，浪費時間，很少去鼓勵學生看一些有益的書籍。這樣的理念也直接導致了語文課堂教學與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學的方法無用武之處。反之，也影響語文教學學生思路狹窄，難以

3、有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。2.課外閱讀涉及的范圍較小。在家長和小學生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長和學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。3.學生課外閱讀習慣難以養(yǎng)成。學生閱讀書籍囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍即是閱讀。很少做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。新頒布的課程標準規(guī)定：小學生六年的課外閱讀總量不得少于145萬字。為

4、了較第十五屆第十五屆“金帆金帆杯”大型教育科大型教育科研活動交流論文研活動交流論文有學生自制的手抄報……我們定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激勵學生的閱讀興趣。二、探索各年級段兒童的特點與其所喜好的讀物通過調(diào)查，各年段的學生的喜好不同：低年級的學生主要喜歡閱讀帶圖畫帶拼音的故事書、童話書；中年級學生雖然仍以故事書、童話書為主，但已不再依賴拼音，開始涉獵寓言類、幽默類、小說類書籍；高年級學生開始鐘情

5、現(xiàn)代校園小說、童話，對名家散文、詩歌、小說、古典名著亦頗感興趣。了解了學生的閱讀喜好，更利于老師向?qū)W生推介書籍，引導學生循序漸進地、一步一個腳印地讀書。三、做好讀物推薦授之以魚，不如授之以漁。學生只有正確合理的選擇自己所需的作品，快速準確的運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。1.做好讀物推薦由于小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差。如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學生的年

6、齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。在讀物推薦時，必須遵循以下原則：（1）教育性原則：讀一篇文章、讀一本書都要給學生一定的心靈啟示，能提高學生的思想認識，指導學生的行為習慣?，F(xiàn)在，學生中流行口袋書、漫畫書。這些書中，有些充斥著暴力、色情，極不利于學生的成長。作為教師，我們一定要指導學生選書時的正確價值取向。（2）益智性原則：學生選擇的書必須能開發(fā)他們的求異思維和創(chuàng)造性思維，開拓他們的視野，豐富他們的學識。（3）趣味性原則：小學生畢竟還是