2017年小學英語新課程標準復(fù)習題

1、1小學英語新課程標準復(fù)習題小學英語新課程標準復(fù)習題一、填空1基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力綜合語言運用能力。2基礎(chǔ)教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能語言技能、語言知識語言知識、情感態(tài)度情感態(tài)度、學習策略學習策略和文化意識文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。3語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。4新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學生的發(fā)展一切為了學

2、生的發(fā)展。5學習策略指學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略認知策略、調(diào)控策略、交際策略交際策略和資源策略等。63一6年級英語教學評價的主要目的激勵學生的興趣和積極性激勵學生的興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。7英語課程在目標設(shè)定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主以學生為主體的思

3、想。8從3年級開設(shè)英語課程的學校5、6年級應(yīng)完成二級目標；9《標準》以學生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務(wù)型任務(wù)型”的教學途徑。10教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。小學英語新課程標準試題及答案（2）一、填空題：1、英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實

4、際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學生的學習興趣學生的學習興趣、生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗和認知水平認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗體驗、實踐實踐、參與參與、合作合作與交流的學習方式和任務(wù)型任務(wù)型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心使學生樹立

5、自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作能力；使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力培養(yǎng)學生的觀察觀察、記憶記憶、思維思維、想像能力想像能力和創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。3、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總

6、體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能語言技能、語言知識語言知識、情感態(tài)度情感態(tài)度、學習策略學習策略和文化意識文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證，情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率，發(fā)展自主學習能力的保證。4、語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽說讀寫四個

7、方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解理解的技能，說和寫是表達表達的技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。學生應(yīng)通過大量的專項和綜合性語言實踐活34、幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。二、英語課程標準的基本觀念是什么？二、英語課程標準的基本觀念是什么？答:1、面向全體學生，注重素質(zhì)教育。2、整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放。3、

8、突出學生主體，尊重個體差異。4、采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗參與。5、注重過程評價，促進學生發(fā)展。6、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。三、三、英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標結(jié)構(gòu)，保證國家英語標準的整體性、靈活英語課程設(shè)計思路采用國際通用的分級目標結(jié)構(gòu)，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利于哪四個方面？性和開放性，有利于哪四個方面？答:1、有利于解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語教學的連續(xù)性。2

9、、有利于解決各地英語教育發(fā)展不平衡的矛盾。3、有利于因材施教，分層教學和體現(xiàn)個性化學習的多教學模式的建立。4、有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理”目標的實現(xiàn)。四、英語課程目標按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個級別？各級別都適用于哪個年級？四、英語課程目標按照國際通用的能力水平設(shè)立幾個級別？各級別都適用于哪個年級？答:設(shè)為九個級別。從三年級開設(shè)英語課程的

10、學校，三、四年級應(yīng)完成一級目標，五、六年級完成二級目標，七九年級分別完成三、四、五級目標，高中階段完成六、七、八級目標，第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業(yè)課程目標的指導(dǎo)級，該級別也可以作為部分學校少數(shù)英語特長學生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。五、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是什么？它建立在哪幾個方面的基礎(chǔ)上？每個方面都五、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是什么？它建立在哪幾個方面的基礎(chǔ)上？每個方面都起什么作用？起什么作用？答:基礎(chǔ)教育階段英

11、語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。六、一級課程總體目標描述是什么？六、一級課程總體目標描述是什么？答:對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，

12、說簡單的英文歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。七、二級課程目標總體描述是什么？七、二級課程目標總體描述是什么？答:對英語學習有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話和歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂比不管減數(shù)簡單的故事、并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句

13、子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。八、英語課程標準的里六條基本理念是什么？八、英語課程標準的里六條基本理念是什么？答:面向全體學生，注重素質(zhì)教育。整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活多樣。突出學生主體，尊重個體差異。采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗和參與。注重過程性評價，促進學生發(fā)展。開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。九、請闡述小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。九、請闡述小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系。答:聽是分辨和