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1、筆試科目二《教育知識(shí)與能力》42分選擇題考點(diǎn)歸納一、教育基礎(chǔ)知識(shí)1.《學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作。2.《學(xué)記》教育原則:教學(xué)相長(zhǎng)、及時(shí)而教、不陵節(jié)而施、長(zhǎng)善救失、道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)、學(xué)不躐(li)等、藏息相輔等。3.蘇格拉底在教育理論上的最大貢獻(xiàn)是“產(chǎn)婆術(shù)”。4.柏拉圖教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國(guó)》。5.亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家,首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)。6.昆體良是西方第一個(gè)專門論述教育問題
2、的教育家,代表作《雄辯術(shù)原理》是西方第一本教育專著,也是世界上第一本研究教學(xué)法的書。班級(jí)授課制的萌芽。7.培根首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來??档伦钤缭诖髮W(xué)開設(shè)教育學(xué)講座。8.捷克教育家夸美紐斯被稱為“教育學(xué)之父”,其著作《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志,最主要的教育觀點(diǎn)是:提出教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”,提出“泛智”教育,提出教育應(yīng)適應(yīng)自然的思想首次從理論上論述班級(jí)授課制。9.盧梭是法國(guó)教育家,代表作《愛彌兒》提
3、出自然主義教育,兒童本位思想。10.裴斯泰洛奇是瑞士教育家,教育史上小學(xué)各科奠基人,在其代表作《林哈德與葛篤德》中最早提出“教育心理學(xué)化”,倡導(dǎo)自然主義教育,提倡情感教育、愛的教育。11.洛克是英國(guó)教育家,代表作《教育漫話》,提出“紳士教育”和“白板說”。12.第斯多惠是德國(guó)教育家,被稱為“德國(guó)教師的教師”,代表作《德國(guó)教師教育指南》。13.斯賓塞是英國(guó)教育家,最早提出“什么知識(shí)最有價(jià)值”,代表作《教學(xué)論》,提出“教育是為幸福生活做準(zhǔn)備
4、”。14.烏申斯基是蘇聯(lián)教育家,代表作《人是教育的對(duì)象》,將教育學(xué)稱作藝術(shù)。15.德國(guó)教育家赫爾巴特被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”,其代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立,提出了教育性原則(教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性)和四段教學(xué)法(明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法),提倡傳統(tǒng)教育三中心——教師中心、教材中心、課堂中心。16.美國(guó)教育家杜威是現(xiàn)代教育理論的代表人物,代表作《民主主義與教育》,主張教育即生長(zhǎng),教育即生活,教育即經(jīng)驗(yàn)的改造,主張教育無目的論,倡
5、導(dǎo)“新三中心”(兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心)和“在做中學(xué)”。17.蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編的《教育學(xué)》,被公認(rèn)為世界第一部馬克思主義教育學(xué)著作。18.楊賢江的《新教育大綱》則是我國(guó)第一本馬克思主義的教育學(xué)著作。19.當(dāng)代教育學(xué)理論新發(fā)展,主要包括布魯姆的教學(xué)目標(biāo)理論,布魯納的“結(jié)構(gòu)教學(xué)論”,贊可夫的“發(fā)展性教學(xué)理論”,瓦根舍因的“范例教學(xué)論”,蘇霍姆林斯基的“和諧教育思想”。40.全面發(fā)展教育包括:德育(靈魂和統(tǒng)帥)、智育(前提和支持)、
6、體育(基礎(chǔ))、美育(動(dòng)力)和勞動(dòng)技術(shù)教育。二、課程41.課程的類型:根據(jù)課程性質(zhì)分類,課程可以分為學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程。42.根據(jù)課程修習(xí)分類,分為必修課程和選修課程。43.根據(jù)課程管理分類,分為國(guó)家課程、地方課程和校本課程。44.根據(jù)課程形態(tài)分類,分為顯性課程和隱性課程。45.中小學(xué)課程內(nèi)容主要包括三個(gè)層次:課程計(jì)劃(國(guó)家開設(shè)哪些學(xué)科)、課程標(biāo)準(zhǔn)(教科書編寫和教師教學(xué)的依據(jù))、教材(教科書的編寫形式包括直線式和螺旋式)。46.
7、綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門國(guó)家必修課,小學(xué)三年級(jí)開始設(shè)置,每周平均三課時(shí),包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。47.新課改對(duì)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整:整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程;小學(xué)以綜合課程為主,初中分科課程和綜合課程相結(jié)合,高中以分科課程為主;從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程;農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。48.新課改的評(píng)價(jià)理念是發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)評(píng)價(jià)。三、教學(xué)49.教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑
8、,是學(xué)校教育的中心工作。50.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課(備教材、備學(xué)生、備教法)、上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))、課后作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定(試卷分析的信度、效度、難度、區(qū)分度)。51.我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法包括:講授法(最常用)、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法、發(fā)現(xiàn)法、情境教學(xué)法、欣賞教學(xué)法。52.教學(xué)原則包括:直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、因材施教原
9、則、循序漸進(jìn)原則、量力性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。四、學(xué)生認(rèn)知過程53.感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。54.知覺是指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物整體屬性的反映。55.感受性與感覺閾限呈反比關(guān)系。56.感覺的相互作用有兩種形式:一是同一感覺的相互作用,包括感覺適應(yīng)(如明適應(yīng)和暗適應(yīng))、感覺對(duì)比(同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比)、感覺后效(如正后像和負(fù)后像)三種特性;二是不同感覺的相互作用,包括感覺的
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