教育知識(shí)與能力材料分析題重要考點(diǎn)

1、教育知識(shí)與能力材料分析題重要考點(diǎn)教育知識(shí)與能力材料分析題重要考點(diǎn)中學(xué)階段科目二教育知識(shí)與能力，整張卷面中，共有兩道材料分析題，每題18分，共36分。教育知識(shí)與能力材料分析題重要考點(diǎn)如下：一學(xué)生觀：學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。二教學(xué)的原則與方法：教學(xué)的原則與方法：①學(xué)四大基本規(guī)律：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。②教學(xué)八大原則：科學(xué)性與教

2、育性相結(jié)合理論聯(lián)系實(shí)際循序漸進(jìn)、因材施教、量力性原則直觀性原則、鞏固性原則、啟發(fā)性教學(xué)原則。三新課程背景下的評(píng)價(jià)理念：新課程背景下的評(píng)價(jià)理念：在評(píng)價(jià)功能上，由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展評(píng)價(jià)對(duì)象上，從過(guò)分關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)主體上，要評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)信息多元化評(píng)價(jià)結(jié)果上，不僅要關(guān)注結(jié)果的準(zhǔn)確公正，更要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容上，全方面情況進(jìn)行全面綜合考察評(píng)價(jià)方法上，評(píng)價(jià)方式多樣化

3、評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動(dòng)，體現(xiàn)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。四影響問(wèn)題解決的主要因素影響問(wèn)題解決的主要因素：?jiǎn)栴}的特征、遷移、思維定勢(shì)、功能固著、原型啟發(fā)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)度。五馬斯洛需求層次理論：馬斯洛需求層次理論：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要六成敗歸因理論：成敗歸因理論：一個(gè)總是失敗并把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控制的因素(即能力)的學(xué)生會(huì)形成一種習(xí)得性無(wú)助。所以正確的歸因應(yīng)該是歸

4、因到內(nèi)部的、不穩(wěn)地和可控制(即努力程度)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因，引導(dǎo)學(xué)生把失敗或者成功歸因到努力程度而不是能力。七學(xué)習(xí)遷移理論學(xué)習(xí)遷移理論學(xué)生心理健康的維護(hù)：①學(xué)生個(gè)體進(jìn)行積極的自我調(diào)適(自我激勵(lì)法、自我暗示法、情景遷移法、情緒宣泄法、行為補(bǔ)償法)②學(xué)校通過(guò)多種方式進(jìn)行心理健康教育，維護(hù)學(xué)生心理健康③與家長(zhǎng)合作建構(gòu)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。中學(xué)生性心理特點(diǎn)：①渴望了解性知識(shí)②對(duì)異性充滿好奇與愛(ài)慕③在異性面前容易緊張和興奮④性沖動(dòng)和性欲望的出

5、現(xiàn)。對(duì)策：①加強(qiáng)教育，理解性生理和心理的變化②更新理念，認(rèn)知異性交往的意義③指導(dǎo)行為，讓學(xué)生能夠正確處理性沖動(dòng)、恰當(dāng)?shù)嘏c異性交往?？傊?，中學(xué)生的異性交往需要老師、家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。首先，老師和家長(zhǎng)要重視性教育，而且要把握好教育尺度，在傳授性知識(shí)的時(shí)候，用符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)、能被他們接受的方式為宜，而不是簡(jiǎn)單地把成人的知識(shí)教給孩子，或是單純地迎合孩子的心理。此外，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑M織男女學(xué)生共同參與一些健康有益的活動(dòng)，使他們與異性交往的

6、需要在活動(dòng)中得到滿足。十一十一中學(xué)品德的發(fā)展與培養(yǎng)中學(xué)品德的發(fā)展與培養(yǎng)中學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)：①倫理道德發(fā)展具有自律性，品德心理中自我意識(shí)成分明顯②品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡(初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性高中階段品德發(fā)展趨向成熟)影響品德發(fā)展的因素：①外部因素：家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)風(fēng)氣、同伴群體、學(xué)校教育②內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào)、態(tài)度定勢(shì)、道德認(rèn)識(shí)。促進(jìn)中學(xué)生形成良好品德的方法有效的說(shuō)服②樹立良好的榜樣③利用群體約定④給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰⑤價(jià)值辨析

7、十二十二德育有關(guān)原理：德育有關(guān)原理：德育四大規(guī)律：德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生的知情意行的培養(yǎng)提高過(guò)程德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾的過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。育的八大原則：導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教，知行統(tǒng)一，正面教育與紀(jì)律約束、依靠積極因素克服消極因素的原則德育的途徑：思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)社會(huì)實(shí)

8、踐活動(dòng)課外活動(dòng)共青團(tuán)組織的活動(dòng)校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策的學(xué)習(xí)班主任工作。德育六大方法：說(shuō)服教育法、榜樣示范法、陶冶教育法、指導(dǎo)實(shí)踐法、品德評(píng)價(jià)法、品德修養(yǎng)指導(dǎo)法十三十三課堂行為及應(yīng)對(duì)：課堂行為及應(yīng)對(duì)：課堂行為產(chǎn)生的原因：①學(xué)生的因素(適應(yīng)不良，厭煩，挫折與緊張，尋求注意與地位，過(guò)度活動(dòng)，性別差異)②教師的因素(要求不當(dāng)，濫用懲罰手段，教師缺乏自我批評(píng)精神)③環(huán)境因素(家庭因素，大眾媒體，課堂內(nèi)部環(huán)境)。課堂問(wèn)題行為的處置和矯正：