中小學(xué)心理測(cè)量實(shí)務(wù)匯總

1、2024/3/23,1,中小學(xué)心理測(cè)量實(shí)務(wù),馬利艷,2024/3/23,2,中小學(xué)心理健康現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,,資料來源：中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng),2024/3/23,3,文件精神,加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。—中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中小學(xué)校都要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。—中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育?！獓?guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)

2、教育改革與發(fā)展的決定》要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)?！泄仓醒雵?guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。。。。。。,2024/3/23,4,心理測(cè)量的概念,測(cè)量：依據(jù)一定的法則使用量具對(duì)事物的 特征進(jìn)行定量描述的過程。心理測(cè)量：依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用 心理測(cè)驗(yàn)對(duì)人的心理特質(zhì)進(jìn)行定量 描述的過程。,2024/3/23,5,,

3、,心理學(xué)理論,心理特質(zhì),心理測(cè)驗(yàn),,,,,,,！,定量描述,,2024/3/23,6,心理測(cè)驗(yàn)/非心理測(cè)驗(yàn),衣服買回家后又覺得不好，你后悔的借口是什么？A. 不合身 B. 嫌過時(shí) C. 覺得太貴 D.被人批評(píng)經(jīng)過面包店的門口，香味四溢，你覺得是哪種面包的香味？A. 菠蘿面包 B. 奶酥面包 C. 牛角面包 D.芝士面包,A 你天生就是小氣家族的忠實(shí)支持者，不花錢就可以獲得最大的收獲，是你一生追求的目標(biāo)。B 理財(cái)對(duì)你來

4、說簡(jiǎn)直痛苦至極，自己有多少錢，你從來沒搞清楚，反正只要今天口袋還有錢，管它明天會(huì)怎樣。C 當(dāng)用則用，當(dāng)省則省，如何在每個(gè)月的支出和收入之間取得平衡，完全由你自己把握。D 你是一個(gè)注重生活品質(zhì)的人，精神的滿足比金錢的付出來得重要，雖然不至于揮金如土，但確實(shí)不太在乎金錢的支出。,2024/3/23,7,心理測(cè)驗(yàn),對(duì)行為樣本的客觀的和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量。行為樣本：被抽取出來的、作為直接的測(cè)量對(duì)象的行為。,中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式問卷的求助維度（1

5、）與父母或其他成年人商量解決（2）盡量與此問題有關(guān)的人討論此問題（3）向有經(jīng)驗(yàn)的親友、師長(zhǎng)尋求解決問題的辦法（4）從有相同經(jīng)歷的人那里尋求安慰（5）立即主動(dòng)尋求別人的幫助（6）請(qǐng)求別人幫助克服困難（7）把自己的苦惱告訴別人，希望得到別人的同情,2024/3/23,8,心理測(cè)驗(yàn)的分類,內(nèi)隱測(cè)驗(yàn)與外顯測(cè)驗(yàn)紙筆測(cè)驗(yàn)與操作測(cè)驗(yàn),2024/3/23,9,,常模參照測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)……,2024/3/23,10,如何選

6、擇一個(gè)好的心理測(cè)驗(yàn),,區(qū)分度,信度,難度,效度,四度,2024/3/23,11,,測(cè)驗(yàn)題目的難易程度。估計(jì)方法：（1）通過率（2）P=（PH+PL）/2取決于測(cè)驗(yàn)的目的、性質(zhì),難度,2024/3/23,12,,測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試心理品質(zhì)差異的區(qū)分能力。估計(jì)方法： ① D=PH-Pl ②相關(guān)法 相關(guān)顯著且大

7、于0.3,區(qū)分度,2024/3/23,13,,,區(qū)分度,難度,項(xiàng)目分析,,中等難度具有最大的區(qū)分度,2024/3/23,14,,測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性程度。估計(jì)方法：重測(cè)信度復(fù)本信度分半信度內(nèi)部一致性信度（α）評(píng)分者信度,信度,2024/3/23,15,,一個(gè)量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)的心理特質(zhì)的程度估計(jì)方法內(nèi)容效度結(jié)構(gòu)效度效標(biāo)效度,效度,2024/3/23,16,,,區(qū)分度,信度,難度,效度,項(xiàng)目分析,,中等難度=最大的區(qū)分

8、度,必要非充分,四度,2024/3/23,17,,適合受測(cè)群體本土化量表,2024/3/23,18,心理普查,,測(cè)什么what,為什么測(cè)why,測(cè)誰who,怎么測(cè)how,2024/3/23,19,心理普查的目的,建立心理檔案群體分析，掌握整體發(fā)展?fàn)顩r心理預(yù)警,2024/3/23,20,心理檔案,幫助班主任、心理教師、家長(zhǎng)更了解學(xué)生教育工作做到有的放矢為賞識(shí)教育提供素材為學(xué)生營(yíng)造一種良好的發(fā)展氛圍,2024

9、/3/23,21,群體分析,掌握學(xué)生整體發(fā)展?fàn)顩r（常規(guī)分析）探究現(xiàn)狀背后的成因（差異分析）指明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理教師的工作方向,解決方案：心理講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo),2024/3/23,22,,群體分析類型：（1）常規(guī)分析（單一樣本t檢驗(yàn)） 將學(xué)生在心理測(cè)驗(yàn)上的得分與相應(yīng)的常模進(jìn)行比較，了解學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r。（2）差異分析（獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、方差分析） 獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)：兩個(gè)水平之間的比較（如性別）

10、 方差分析：三個(gè)水平之間的比較,2024/3/23,23,心理預(yù)警,群體預(yù)警（常規(guī)分析）發(fā)現(xiàn)有心理異常傾向的學(xué)生,解決方案：團(tuán)體心理輔導(dǎo)個(gè)別咨詢,2024/3/23,24,心理普查案例演示,,測(cè)什么what,為什么測(cè)why,測(cè)誰who,怎么測(cè)how,2024/3/23,25,中小學(xué)生心檢®系統(tǒng)—心理健康量表,中小學(xué)生心檢®系統(tǒng)根據(jù)北京師范大學(xué)鄭日昌教授主持的“八五”、“九五”、“十五”

11、教育部重點(diǎn)課題研究成果開發(fā)而成。堅(jiān)持積極心理學(xué)與全人教育理念。軟件化，操作簡(jiǎn)單量表分發(fā)三視角報(bào)告群體分析心理預(yù)警,2024/3/23,26,積極心理學(xué),心理學(xué)面臨的三項(xiàng)主要使命：（1）治療人的心理精神疾病和心理疾?。?）幫助普通人生活的更加充實(shí)幸福（3）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)具有非凡才能的人二戰(zhàn)后集中于心理問題的研究,2024/3/23,27,積極心理學(xué),積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學(xué)。積極心

12、理學(xué)研究的三項(xiàng)內(nèi)容：積極的情感體驗(yàn)、積極的人格、積極的社會(huì)制度,2024/3/23,28,全人教育模型,2024/3/23,29,量表圖示,2024/3/23,30,心理健康量表,,2024/3/23,31,心理健康量表的“四度”,難度區(qū)分度：應(yīng)用相關(guān)法信度：內(nèi)部一致性信度、重測(cè)信度效度：結(jié)構(gòu)效度,2024/3/23,32,,適用于中學(xué)生本土化,2024/3/23,33,,三視角心理檔案,學(xué)生版,教師版,家長(zhǎng)版,生態(tài)系統(tǒng)論,20

13、24/3/23,34,,,心理檔案－學(xué)生版,2024/3/23,35,,,2024/3/23,36,,,2024/3/23,37,,,2024/3/23,38,,,2024/3/23,39,,,心理檔案－教師版,2024/3/23,40,,,2024/3/23,41,,,2024/3/23,42,,,2024/3/23,43,,,心理檔案－家長(zhǎng)版,2024/3/23,44,,,2024/3/23,45,,,2024/3/23,46,,,

14、心理檔案－家長(zhǎng)版,2024/3/23,47,,,2024/3/23,48,群體分析,（1）常規(guī)分析,2024/3/23,49,,,,,,,2024/3/23,50,,（2）差異分析之t檢驗(yàn),2024/3/23,51,差異分析之獨(dú)立樣本t檢驗(yàn),,,,,,,,2024/3/23,52,,（3）差異分析之方差分析,2024/3/23,53,,,,2024/3/23,54,心理預(yù)警,,2024/3/23,55,,,,,2024/3/23,56,