中小學班級心理輔導記錄(16個)

1、鐵山小學班級心理輔導記錄鐵山小學班級心理輔導記錄輔導地點：輔導地點：輔導時間：輔導時間：班級：班級：班主任：班主任：學生姓名班級性別年齡輔導緣由輔導緣由：劉季芹，女，11歲，五年級學生。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨，害怕參加活動；自卑感強，回避與老師同學相處。上課從不主動舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達能力差。家庭作業(yè)經常不能完成。她的家離學校比較遠，每天走路回家上學。她的父親

2、在外打工，母親在家務農，沒有時間也沒有精力與她交流溝通。初步分析初步分析：通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現她與人交往時最主要的表現是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。輔導過程輔導過程：（一）情感溝通我以真誠的態(tài)度與她談心，進行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點，給予及時的表揚

3、，幫助她的樹立遠大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵她，樹立較強的自信心。（二）家校合作。通過家訪，開家長會，家長學校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時了解她的學習生活情況。我把她這幾年來的學習情況、性格、交往的發(fā)展狀況以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實際情況，適當地降低要求，提出一些她能夠達到的目標，并幫助他實現這一目標。要注意觀察她實現目標后的表現，及時調整，循序漸進。同時，我還和婷婷

4、的家教老師經常聯(lián)系，建議他根據孩子的現狀確立輔導目標，及時檢查她的作業(yè)。建議家長多鼓勵少批評，多關心少打罵，為她營造一個溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。同時也能幫她樹立自信心，增強自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點。輔導效果輔導效果：進行了一段時間的心理輔導后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積

5、極舉手發(fā)言了，在校內，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，不說話，現在有了一群知心朋友，平時也能主動去幫助同學。因為有了良好的交際關系，學習成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動和父母談學習上的事。輔導感悟輔導感悟：學生的不良習慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現，及時輔導，以促進其盡快轉變。鐵山小學班級心理輔導記錄鐵山小學班級心理輔導記錄輔導地點：輔導地

6、點：輔導時間：輔導時間：班級：班級：班主任：班主任：學生姓名班級性別年齡輔導緣由輔導緣由：張浩然，男，小學二年級學生，成績較差，善于表現自己。父母收入較高，他又是家中的獨子，兩代人圍著一個孩子轉，他養(yǎng)成了一個自尊自大，目中無人的性格，尤其是看不起不如他的同學，經常嘲笑別人。漸漸地同學們都不理他，導致他性格古怪，易沖動，經常無故地大發(fā)脾氣。初步分析初步分析：我發(fā)現他與人交往時最主要的表現是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。作為老師，只有給予

7、她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。輔導過程輔導過程：對于這類心高氣傲的學生，不能直接指出他的不良行為，這樣會適得其反。于是，我先找他談話，借給他一本《宋慶齡的故事》，要求讀后寫出宋慶齡的品格。一周后，他拿著讀書筆記來了，我發(fā)現他的讀書筆記上寫到宋慶齡愛國、愛學習、關心同情他人、尊重他人……真是個靈敏的孩子。我又重點針對宋慶齡同情

8、他人、尊重他人進行了交流。我發(fā)現他的臉漸漸紅了，我溫柔地撫摸著他的頭，“老師相信你會和宋慶奶奶做得一樣好”。以后的幾天，我發(fā)現他變了，會主動給同學講題了，也不再對同學大發(fā)脾氣了。潤無細無聲，教育如細細的甘泉，需要慢慢地滋潤，才會有效。輔導效果輔導效果：經過這件事，張浩然更出色了。瞧：他在幫小同學倒垃圾；他在和同學們一起跳繩；他把自已的圖書拿來給同學們看；他又考了全班第一……更可喜的是在他的帶動下，全班同學團結一心、學習積極、愛心十足。輔