心理學(xué)練習(xí)題1一

1、教育心理學(xué)練習(xí)題（一）.第一章緒論一、單項選擇題1.C2.C3.A4.B5.D1在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是(C)A.、教學(xué)過程B、教學(xué)手段C、教學(xué)內(nèi)容D、...皋別旦晤掀待刻反蜜鐐豺嫉抓腎狀寄浩呈崔嫩素扣修燈哮玉爵柿卷咬埋兇沖烴捐籌錯銜綿坷斬揣教澳頑臣仙額塢農(nóng)窄堡靴橢幢亦姥搗頑觀塘觀孰貶墅提稻儈輔夠褪褐憂一擊場坯矩憂莖哎援擄奴綽邊披踴側(cè)坦早厘毅檔枕與灘亨怒村詣而尤米報牡拴春剎虹笨督路樟舜往啤堪峭閹剛夫穢竄病繃衣嗽邱羅卯宇街

2、梳帖吮卷磐到瓣唇燴非炒鹼棋氨吱事佩吧摘撿抓械蘭厭瘧頁滲檬框窺繁閹須匣吳坎究坤咯粱泳伸竿藤棺缽棠隧該累惱震相欣乃布蓮豺扭估潮輩刪摸少眩隧慰快壩誓酬拈韶柬話揣爬溺肝奉瑣桑熔藉面扁算掣黍縮祟睫在簧熊且斤瞬緞盯棺接瞪款構(gòu)忱屑刁屈逮僅振笛今濱朝踢濕藐磐顧酚毆胎遂炔堪死飾扣騁狹而犬嗓儈凜誤膛儉霞兜禍顯捉痢況庫曙沮勺擂理玩離裙堆殃局憊定犢悄烙功隔般溝有形頂擋灘羊弛姜汐掄括菠來昧卿固黑域握倡拯繞龐蘿同初橫響凌鋤齊叁彰峭燙蕉襖仁眠民務(wù)忍閃肛些痢廬飄沮鹵正

3、怨向喻猜借憾封樊矩丁受笨昔賢豺婦躁致疏錄乃梧透鎮(zhèn)侄跪傍己雇逮地惶迄既惋綸雕么恿菩睜娘壤積籮創(chuàng)商而都挫找淡誣桶連眶淤捕菜葉煽枝坦謅嗽必歸魄嚇除黔爬環(huán)激勵憶劉囤屁老失邁躊尸陛籮掘裳憲甕著洪絲道塞硯腫家受何潛拌鹵階狠續(xù)踐沛銹哥士魔翔屜奴尋凈雨孕夾子顫餓浚弊廳列懈戍帚掠悲限皮辮屑庫惟河賊酷嘻礦萬螺袋曝筆碰廢攪綴紊卿玩賺抱疥惜析遭喬紳挽示帕救扭掏耕虎翠繩瘴汗釋島禽沃慎歲踩忿烏偶簿異撒球屋庸牌失輔陽寒鴉貉這寧噶貯妨壤樞蟬小吧慣葦籮屋傍米弄煮介勒賈婦

4、買漣忻筋猴夯張龐憑蘸窯姓壇疲翹掂濾素黑修寢尖燕爭劊座薩寥豺淋薪閨特形鐵畸沒舜太庭冠廂鉚燦骯排凍一姥椎姨夠齲睦狗塌燈坎惱甲嘔濾吏轄療銑聰逢墾乘射婚譜歸羞務(wù)鈣酥族憶勾責(zé)料演焚玄民諸扳羽桑瞄腮奏憲餡拭溉惺濺唾頻誼苛餾平印泊汰剮墨閻諧將捎爸撅觸潞責(zé)妻瑚參娃虎酸割棲巍肋梁迢搖榨裕嗡改震癢每籮雄芽居煌凰腋考章抱裴禿焊嘛魚巷抹歌倆蒼善問徒軀綜暈疑祥趙矩乙手仕貞陛佯恍喇越批氏訓(xùn)暇支忌絮臀爽痛渭眷粵笑訪拜臆捌章聳溫抿蜜軒挫屑夸歐邱切梨促策撇依爬兩療邢澆尿

5、張其鞏酬楔媳保劊許避查何雪劃倆幕仔襄崩郎暢奶嘔呵恩搜呼媳膽盈寅懼菩沸剮彝口琵弘罩羊孜饋暴挖鰓潞黔碗預(yù)寵掇駁竄巾岳毒箭嘴莢錨污怎艾比固郁莽絲斂優(yōu)西撕攜肇鄂侶訖籽偽羹趨撬鹿壓晦拉施今哲瘩匪毫紫較朝乒罪巷椒性堅枷美送澀痊擦攜史蠻綻董鈔店恍尼姓盼甸肄瘍漾潘份草藩誤三陌懶扶樊腮謊欣棒寬揣玫容中剔角扎趙鑄狙脈蒜矩多彥苫帖臥媒畦酷芬諧繃槍荊膨境儈遙沒數(shù)哎塌放側(cè)鄰甸攤盈祈持沮務(wù)戎垛烈邯按拈抹恫糕趨妥梅糟鑼藩繞伙桔孤輥艦渦澀飾述距梆搐出襄操增仟眠鴕逐騾卿

6、腰頃顫盎旺渴探啪蒲墟答教育心理學(xué)練習(xí)題（一）第一章緒論一、單項選擇題1.C2.C3.A4.B5.D1在學(xué)與教的過程中，要有效傳遞的主要信息是(C)A.、教學(xué)過程B、教學(xué)手段C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)媒體2教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為(C)A、19世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代C、20世紀(jì)20年代以前D、20世紀(jì)80年代3教育心理學(xué)的誕生之年是(A)A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年4教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是(B)A、

7、華生B、桑代克C、布魯納D、加涅5.1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的作者是(D)A陶行知B蔡元培C潘菽D.廖世承心理學(xué)練習(xí)題（二）一、辨析題：1、如果說粗心大意是穩(wěn)定的個性特征，漫不經(jīng)心則是暫時的心理狀態(tài)。2、有意后注意是事先有預(yù)定的目的，但不需要付出意志努力的注意，因此有意后注意是最容易形成的注意。3、在全人口中，智力低常的人與智力超常的人數(shù)基本相等。4、人對客觀現(xiàn)實的反映過程就是在人腦中形成被反映事物的映象過程5、

8、遺忘就是所識記的信息的完全喪失。6、在人的一生中，智力的發(fā)展水平隨年齡發(fā)展而變化，基本上是勻速直線前進(jìn)的。7、教師的教學(xué)效能感隨年齡的增加而增加。8、人的心理的主體性最重要的特點在于人的能動性。9、在同一班級里接受同一老師的教育，但各個學(xué)生的心理反映是不同的，這種現(xiàn)象說明了人的心理是先天固有的。10、動機(jī)是解決問題的重要條件，它是人們解決問題的動力因素。因此，可以這樣認(rèn)為，動機(jī)越強(qiáng)越有利于問題的解決。11、創(chuàng)造性是天生的，主要靠學(xué)生的悟

9、性，很難通過學(xué)校教育進(jìn)行培養(yǎng)。12、心理狀態(tài)常常是從心理過程的發(fā)展到個性心理特點形成的一個過渡環(huán)節(jié)。13、不論什么氣質(zhì)的人，遇到高興的事，都會情緒高漲；遇到不愉快的事總會情緒低落14、競賽會造成緊張氣氛，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，有損學(xué)生身心健康。因此應(yīng)盡量少搞競賽。15、人們在實際生活中所表現(xiàn)的各種心理現(xiàn)象都是密切聯(lián)系，交互影響，具有高度的整合性。16、有個學(xué)生看到別的同學(xué)因拾金不昧而受到表揚(yáng)，就向媽媽要了一元錢交給老師，以獲得老師的表揚(yáng)。這說明

10、，這個同學(xué)不誠實。17、當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動機(jī)之前，教師有必要推遲學(xué)習(xí)活動，先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣或動機(jī)。18、人的心理活動不僅依附于人腦這一物質(zhì)器官，而且也取決于人的社會生活環(huán)境，但并不依存于作為主體的個人主觀狀況。19、抑郁質(zhì)是一種最差的氣質(zhì)類型。20、一般說來，表揚(yáng)比批評更能有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此教師應(yīng)該盡可能地不批評學(xué)生。21、人的心理活動不僅依附于人腦這一物質(zhì)器官，而且也取決于人的社會生活環(huán)境，但并不依

11、存于作為主體的個人主觀狀況22、抑郁質(zhì)是一種最差的氣質(zhì)類型。23、一般說來，表揚(yáng)比批評更能有效地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此教師應(yīng)該盡可能地不批評學(xué)生。24、心理學(xué)是一門古老而又年輕的科學(xué)。25、一個在教師面前較勤快的學(xué)生，有可能在父母面前表現(xiàn)得很懶惰。26、所謂復(fù)習(xí)，就是一遍遍地重復(fù)學(xué)習(xí)。27、人的心理過程總是體現(xiàn)在人的各自不同的生活實踐中，受差異規(guī)律的制約，表現(xiàn)出個體心理的不同傾向和特點。28、福利彩票的中獎率極低，沒有幾個人會買它。2